填未知加数教案

填未知加数教案

作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的填未知加数教案，欢迎大家分享。

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级上册第70页。

教学目标：

1、知识与技能：理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。

2、过程与方法：通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决问题的过程当中，引导学生体会算法的多样化。

3、情感态度与价值观：通过从实物图抽象算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。

教学重点：

使学生理解的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知加数。

教学难点：

理解的算理。

教学过程：

一、游戏引入：

1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？

2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？（生胡乱猜4、5后）你有什么依据吗？

3、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告诉你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角）

4、刚才我们想出这几种可能，现在我告诉大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的？

5、再猜：如果两张牌合起来是8，其中一张是7，另一张是几？如果其中一张是2，合起来是10，另一张是几？

二、探究新知：

1、教学圆珠笔图

① 师：还想再猜吗？（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）

② 已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（ ）=10

③ 哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。（ ）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。

④ 谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。

⑤ 生汇报后师出示答案。

2、教学书P70小旗图。

① 有一位叫小红的小朋友现在想考考大家（出示P70的小旗图），谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？（已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。）

② 你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。

③ 先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。

3、直接填数：

看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？

出示：3+（ ）=5 （ ）+4=7

独立填好后，说说你的想法。

2、小结：刚才我们表现得都很好，小朋友都能用自己喜欢的方法来填小括号里的数，现在，我们来玩一个拍手游戏吧！

三、课间游戏

拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。

老师拍：

我们拍：

四、实践运用

1、P70做一做1

左图不变，右图实物图及算式改为（ ）+5=9。先观察，再独立思考，然后交流，说一说想的过程。

2、做一做2

先出示第一行的点子图和算式5+（ ）=8，师：请小朋友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？

应该再画几个点子，你是怎么想的？

独立完成第二行和第三行，其中第二行改为（ ）+2=7

3、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后校对。

2+（ ）=8 （ ）+6=9 （ ）+1=7

1+（ ）=9 （ ）+5=7 2+（ ）=8

五、总结全课

这节课，你学会了什么，你有什么收获？

六、课后游戏；

有几朵美丽的花，可惜每一朵花都少了一片叶子。请小朋友们给每一朵，再先一片叶子，使每片叶子上的数加起来等于花心上的数。（学生活动）

9 5 7 8 10

4 1 4 2 1

6、9、4、5、3、2

教材分析：

填未知数这一内容，是在10的认识和有关10的加减法这一节的，在这一节里，10的认识和有关10的加减法是重点，而是学生学习的难点。因为学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了一定的理解，并能正确计算10以内的加减法。这一内容，从知识的逻辑顺序来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的；但是，从学生的认知发展来看，需要逆向思考才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小朋友来说具有一定的挑战性，需要教师的帮助和指导。这一内容的学习，既有助于学生更好地理解和掌握10以内的加减法，同时又可以为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。

对这一内容的编排，教材采用了两种方式，一是用实物图或点子图的方式，二是用算式的方式，但不管是哪一种方式，都表现为“A+（ ）=B”的呈现形式，这容易使学生得到不完全的认识。所以我在教学的练习题中又增加了（ ）+A=B的形式。这样，将有助于学生对填未知数这一学习内容有更全面、深刻的认识，同时，对加法交换律的知识也作恰当的渗透，让学生有一个初步的感悟。

教学目标

1．理解加法算式中未知数的意义。

2．会填加法算式中的未知数。

3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

教学内容

教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。

教具、学具准备

口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。

教学设计

准备练习

1．口算练习。（开火车）

9-6 2+5 4+6 10-4 9-8

10-6 10-9 7-7 1+9 5+3

2．说出下面各数的组成。

7 9 10 9 8

3□ 4□ 6□ 3□ □5

3．猜一猜。

出示图片：

苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的 ……此处隐藏3739个字……和7、3和6、4和5）

4、刚才我们想出这几种可能，现在我告诉大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的？

5、再猜：如果两张牌合起来是8，其中一张是7，另一张是几？如果其中一张是2，合起来是10，另一张是几？

二、探究新知。

1、教学圆珠笔图。

师：（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）

已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（ ）=10

哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。

师指出：（ ）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。

谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。

生汇报后师出示答案。

2、教学书p70小旗图。

有一位小朋友现在想考考大家（出示p70的小旗图），谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？（已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。）

你能解决他提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。

先同桌交流，再指名几个同学反馈，说说是怎么想的。

3、直接填数。

看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？

出示：3+（ ）=5 （ ）+4=7 独立填好后，说说你的想法。

4、小结：刚才我们表现得都很好，小朋友都能用自己喜欢的方法来填小括号里的数，现在，我们来玩一个拍手游戏吧！

三、拍手游戏。

指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。

四、巩固提高。

1、p70做一做1

先做一做，再交流。

2、做一做2。先出示第一行的点子图和算式5+（ ）=8，师：请小朋友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？

应该再画几个点子，你是怎么想的？

独立完成第二行和第三行。

3、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后集体交流，并鼓励学生多说是怎样想的。

2+（ ）=8 （ ）+6=9 （ ）+1=7

1+（ ）=9 （ ）+5=7 2+（ ）=8

　　五、总结全课

这节课，你学会了什么，你有什么收获？

填未知加数教案 来自。

教学目标

1．理解加法算式中未知数的意义。会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数。

2．初步培养学生的逆向思维、求异思维和解决实际问题的能力及语言表达能力。

3．体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。

教学重点：理解加法算式中未知数的意义。正确填写加法算式中的未知加数。

教学难点：正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义．

教具、学具准备：

口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。

教学过程

一、复习导入

1.口算练习。10以内的加减法 （开火车）

2.说出下列各数的组成。

9 10 8 7 10

2 （ ） （ ）4 5 （ ）（ ）3 7 （ ）

3.猜一猜：

师：有一本作业不小心弄脏了（出示题目：4+ =10），你能猜出这道算式弄脏的地方应该是什么数吗？

学生根据已有的知识经验会答出： 6。

师：你是怎么想出来的？

生可能答出：①4加6等于10。

②4和6组成10。

③10可以分成4和6。

④10减4等于6。

师：你们能够用学过的知识帮助自己解决实际问题，说明你们能够灵活的运用这些知识了。

今天我们就需要这些旧知识来帮忙。

二、探究新知：

1．教学70页铅笔图（出示钢笔图）

师：看图提取数学信息。

生：盒子里有7支铅笔。

师：看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？

（引导学生发现隐含信息）

师：盒子里已经放了几支？

生：7支。 （师板书：7）

师：再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？ （板书加号和括号）

也就是7加几等于10呢？7+（ ）=10

师：你们看，这个算式和以前我们学的一样吗？

生找出不同之处。

师揭示：我们把算式里不知道的数叫“未知数”，用小括号来表示（教师教写小括号），你会读这个算式吗？

学生试读：7加几等于10？

全班齐读。

师：7加几等于10呢？

生：7加3等于10。

师：你是怎样想的？

生：①我是看图知道的，有三个空着，所以是3只。

②想组成，10可以分成7和3，所以是3支。

③用加法想，7+3=10，所以是3支。

④用减法想，10-7=3，所以是3支。

师：你们能用我们学过的知识解决了问题，老师真为你们骄傲！我们在学习中就是要用旧知识帮助学习新知识。

这节课，我们就学习“填加法算式中的未知数”。

（出示课题）

2.教学旗子图。

出示：旗子图

老师读题目要求，学生读算式。

生：先说说图意，再动笔做一做。

汇报交流。

师：如果不看图，怎么想6加几等于8？

生：想组成；想减算加。

3.动手操作

师：先摆3根小棒，想一想再摆几根就是9根了？怎样列式？

生：先摆小棒，然后回答。

师板书：3+（ ）=9

师：（ ）里填几？你是怎么想的？6表示什么？

4.小组合作：互相出题、解答。

三、巩固提高。

师：你们刚才的表现非常出色，为了奖励你们，我们一起玩闯关游戏吧!

第一关：看图填空（教材70页第一题）

先说一说题目的意思，然后独立填空．

汇报：括号里填几？怎么想的？

第二关：拍手游戏

指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。

第三关：夺旗赛

每组一张练习题的小条每人一道，看哪组先做完。

学生完成后订正。

第四关：小猫钓鱼

小花猫和小黄猫一起去河边钓鱼。你看，他们一共钓了几条鱼啊？（出示图和算式：（）+（ ）=10）你觉得它们各钓了几条鱼呢？

四、总结：

今天的学习，你学到了什么？

你高兴吗？为什么？