《松鼠》教学设计

时间:2024-06-21 15:28:40
《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编为大家整理的《松鼠》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《松鼠》教学设计1

【教材分析】

本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼浅显,符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。

【设计理念】

根据课文的特点,我主要设计了请小松鼠来作客,帮助小松鼠解决困难为主要线索,激发学生的学习兴趣,引发学生乐于助人的热情,使他们兴趣十足的参与到课堂中来,同进培养他们探索精神及自主学习,讨论合作的能力。

【教学目标】

1、认识12个生字,会写“生、见、果”三个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、知道花生在地下结果,激发学生观察植物的兴趣。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们,今天教师请来了一位小客人,跟你们一起上课,你们喜欢他吗?(出示小松鼠图),快跟小松鼠打个招呼吧。看到小朋友这样欢迎它,小松鼠可高兴了。可是它遇到了一个困难,需要大家帮助,你们愿意帮助它解决吗?好!让我们一起去看看它遇到了什么困难。

二、学习课文

1、学习第一小节:

⑴ 生自读第一小节,说说读完后知道了什么?

⑵ 你喜欢这些小花吗?为什么?理解“格外”一词。

⑶ 你们眼里的小花是这样的吗?(出示阳光下的花朵)

⑷ 练习感情朗读。(教师指导长句朗读)

2、学习第二小节:

⑴ 这些花真美,我们看到了,小松鼠和鼹鼠也看到了,听他们在说什么呢?(分角色读)

⑵ 指导朗读。

⑶ 听听鼹鼠的话,小松鼠可真高兴,经时它可能想些什么呢?(启发学生想象花生成熟后的情景,树上长满了花生,小松鼠津津有味的吃花生)

⑷ 小松鼠越想越高兴,那它是怎么做的呢?结果又怎样呢?

3、学习三~五小节:

⑴ 生自由读三~五小节,并思考:小松鼠奇怪什么?他为什么会感到奇怪呢?

⑵ 花生真的被摘走了吗?小组内交流。

⑶ 生汇报。(不统一答案,可任意想象)

⑷ 小朋友们,花生到底到哪儿去了呢?让我们一起去看看好吗?(播放花生生长过程的动画)

⑸ 看了动画你知道了什么?(用我知道……说话)

⑹ 小松鼠知道这些吗?你怎么知道的?(朗读时读出小松鼠着急的心情和奇怪的语气)

⑺ 小松鼠这样着急,快把你知道的告诉他吧!(生讲花生到底哪儿去了)

⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方,他已经提着篮子去挖花生了。他让我谢谢你们。

⑼ 编编结尾:以《花生找到了》为题目编编故事。

⑽ 指名上前讲故事,评选“故事大王”。

三、扩展练习

在我们吃的食物中,你们还知道哪些也是征生长在地里的?

《松鼠》教学设计2

【教学目标】

1、认识12个生字,能准确读音;会写“果”字。

2、根据自己的体验,正确、流利、入情入境地朗读课文,体会小松鼠的变化。

3、在读文中交流自己的感受,在合作探讨中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的,激发学生观察植物的兴趣。

【教学重、难点】

1、认识12个生字,能准确、流利、有感情地朗读课文,体会小松鼠的心情变化。

2、知道花生在地下结果的生长特性。

【课前准备】

生字卡片,多媒体课件。

【教学设计】

一、创设情景,激趣导入

1、小朋友看老师手中的这个是什么?(实物出示:花生)你们喜欢吃花生吗?不仅你们喜欢吃,小松鼠也很喜欢吃,那么今天我们就来学习一个关于小松鼠的故事,好不好?

2、今天我们就来学习课文《小松鼠找花生》。(多媒体课件出示:小松鼠找花生)

二、初读课文,认读生字

1、范读课文(出示课件)

2、快快找出课文中的生字宝宝吧!

3、小组学习识记生字的方法。

4、师生交流。

5、做“摘花生”游戏。(用多种形式巩固复习本课生字)

三、再读课文,读中感悟

1、图文结合,学习第一自然段。

自由朗读(多媒体课件出示)

相机指导朗读理解:读完了第一自然段你知道了什么?

指名读,小组读,齐读。

2、整体感知课文。

四、课堂小结,课外延伸

小朋友,今天我们和好朋友松鼠一起找到了花生,还知道了花生原来是地上开花,地下结果的。其实在我们平时吃的食物中,还有很多也是长在土里的。下课后,你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。

【教学反思】

花生在地下结果的特征,为常人所知。但在许多小朋友的眼里,却是个谜。于是,便有了这个小故事。本文借小松鼠找花生这件事间接告诉花生在地下结果这一常识。本课确立了“享受语文,快乐语文”的理念。针对本节课的课文特点,结合学生的年龄特点,为了激发学生的学习积极性,这堂课的课堂教学注重了与现代信息技术的整合,通过多媒体课件帮助学生识记生字,避免了学生识记生字的枯燥性,增加了趣味性;另外,利用多媒体课件展示课文内容,降低了学生理解课文的难度,使课文内容生动、形象,激发了学生的好奇心,更有利于学习。另外,注重了与其他学科的整合,让学生根据以往的经验和学习的知识或者通过课下的查找搜集资料,明确还有哪些植物的果实也埋在地下,激发了学生的好奇心。使他们每个人作为活生生的个体,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂生活、课外活动,成为学习的真正主人。

《松鼠》教学设计3

教学目标:

1.会认15个生字,会写7个生字。

2.自主学习与小组学习相结合学习生字。

教学重点:识字,写字,熟读课文。

教学难点:学习识字的方法。

教学准备:生字卡片。

教学过程:

一、导语。

小朋友,你们印象中的狼是怎么样的?小松鼠呢?那么它们走到一起会发生什么故事呢?我们一起来学习课文。

二、初读课文。

1.轻声读全文,边读过圈出生字,读准字音。

2.同桌互读,互相正音。

三、识字。

……此处隐藏9489个字……讲解要点。

心字底的写法:不要把卧钩写成竖弯钩;意中的心字要比总中的心字更扁一些。

更字的关键一笔是竖撇,一定要先竖后撇,而且要从竖中线起笔,穿过日字开始拐弯。

以字的第二笔点在竖中线上,最后一笔是点,不是捺。

后字中出现了两个撇:平撇和竖撇,平撇要写平,竖撇要先竖后撇。

(二)学生临写,教师巡视。

1.要求学生临一遍、对照一下,找到不好的地方,再观察前边的范字,看准后再临写。

2.教师巡视,发现姿势、书写等问题及时纠正。

《松鼠》教学设计14

【教材简说】

这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

【学习目标】

1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学重点】

理解小松鼠的聪明之处。

【教学难点】

理解小松鼠为什么要“吃一个埋一个”。

【抓一点,析深刻,论透彻】

我们认为《松鼠和松果》这篇课文应抓住小松鼠的“聪明”进行教学。为了突破这一点,应重点分析“小松鼠为什么要吃一个,埋一个?”这一问题。为了解决这个问题,我们认为应该让学生体会到:小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃;是为了让家园更美丽。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做,经过小动物的努力,将来的家园会怎样。经过这样的教学,我们相信一定会突破这一关键点。

【教学建议】

1、识字写字:

采用多种方法识字:

编儿歌、做动作、小组合作等。

2、朗读感悟:

本课是一篇活泼有趣的童话,应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导,让学生在听和读中感悟。

3、实践活动:

“画未来”绘画展:

让学生想像“以后会是什么样子呢?”并把它画下来。

可以画小松鼠住的这片松树林的未来,也可以画自己居住的地方的未来。

【教学设计】

一、猜谜揭题

出示谜语,让学生猜一猜。

板书课题:松鼠和松果。

二、初读课文,学习生字

三、朗读感悟

1、学习课文第一自然段:

⑴ (出示课件)说说小松鼠在森林里干什么?

⑵ 想像如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,会说些什么?

2、学习课文第二、三自然段:

⑴ 出示描写小松鼠的心理活动的句子,讨论:

读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?

⑵ 指导朗读:

读出担心、惊讶的语气。

3、学习第四自然段:

⑴ 理解小松鼠的“好主意”,讨论:

好主意“好”在哪里。

⑵ 朗读体会。

4、学习第五、六自然段:

⑴ 感情朗读,体会美好的结果。

⑵ 讨论:

小松鼠以后在这松树林里生活得怎样。

5、扩展活动:

动手画一画未来的森林。

四、巩固积累

学生找出自己最喜欢的句或段朗读,看谁能记住自己读的句或段。

五、朗读并复述

1、有感情地朗读全文。

2、学生复述童话。

《松鼠》教学设计15

教学目标:

1、引导学生整合课文内容,了解松鼠的特性。

2、品味文中语言的表达之美。

3、体会作者对松鼠的喜爱之情。

教学设想:

1、教学重点:学会整合课文内容。

2、教学难点:品析文章语言的表达之美。

3、教学方法:讨论法

教学过程:

一、揭示课题

这是一篇融知识性、科学性、趣味性于一体的科学小品。

二、热身活动

1、回答两个问题

①说说这篇文章的主要内容(3-5个字)

针对学生进行多层次提问(松鼠的生活习性、松鼠的林中生活)

②下面这组词,让你感受到了什么?

漂亮驯良乖巧清秀矫健轻快敏捷机警

玲珑美丽警觉轻快响亮

提示:一组美词,一组形容词,一组褒义词,一组体现作者喜爱之情的词。

三、训练活动

完成两个练习

(一)、趣说松鼠

要求:细说、简说,从两段或两段以上的文字中整合内容

1、老师举例,比如:松鼠的尾巴老师翘起来,一直翘到头上,身子就在尾巴底下歇凉,过水的时候,用自己的尾巴当做帆和舵。真是既漂亮又能干。

2、学生分组讨论

3、师生双边活动,如四肢、活动地点、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、声音、活动的时间、松鼠的跑跳等

4、示范:松鼠的跑跳

松鼠像鸟类似的住在树上,满树林里跑,从这棵树跑到那棵树,在晴明的夏夜,可以听到松鼠在树上跳着、叫着,总是小跳着前进,有时也连蹦带跳,真是轻快极了。

5、小结:这次训练,让我们多角度的感受到了松鼠,又用轻松的手法了解到了松鼠。

(二)、练习二

品析《松鼠》第二段文字的表达之美。

1、老师举例

比如:炼字之美,一个“衬”字,把松鼠的小面孔和翘尾巴连成一个漂亮的整体,让人对松鼠的外形留下深刻而美好的印象。

2、学生讨论

提示:注意切入的角度

3、师生开始双边活动

4、总结:

①层次美

②描述美它们的面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快。

松鼠跑跳轻快极了

③修饰美非常敏捷,非常机警。

玲珑的小面孔,格外漂亮。

尾巴老是翘起来。

④修辞美玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴。(比喻)

身子就躲在尾巴底下歇凉。(拟人)

⑤句式美松鼠常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃,//可以说,松鼠最不像四足兽了。(描述+评价)

⑥情感美它们的面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快。

尾巴老是翘起来,身子就躲在尾巴底下歇凉。

5、品析“情感美”的同时,可指导学生的朗读,读出对松鼠的喜爱之情。

四、课内练笔

试从第二段文字的表达之美中选取一两个角度,用简短的文字介绍一个你熟悉的小动物(50个字左右)

五、总结本课

学习活动小结

1、全文分析2、精段品析

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