《买猫头鹰》教学设计

《买猫头鹰》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《买猫头鹰》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《买猫头鹰》教学设计1

《买猫头鹰》一文记叙了丽丽和小伙伴保护益鸟猫头鹰的事，赞扬了他们爱护益鸟的美好心灵。全文共6个自然段，按照事情发展的起因、经过、结果的顺序写，有条有理。课文着重抓住孩子们的动作具体地叙述，从中体现孩子们的美好心灵。上一单元已学了《小蝌蚪找妈妈》等课文，学生已初步懂得世界上许多动物有利于农作物的生长，对本文的学习有一定的思想基础。

在教学中，设计思路如下：

1、朗读激情，对话练习，了解知识，理解道理。

课文第2小节写了孩子们对事件的议论，通过对话，说明了猫头鹰是益鸟，应该保护的道理。在学习时，抓住对话分析，朗读练习，逐步理解保护猫头鹰的道理。该小节有许多新词，如："议论、七嘴八舌、能手"等词语的意思。能过换词、举例等方式，灵活机动地理解词语。

2、抓住重点词语，自主学习，理清线索。

第3、4小节是孩子们凑钱买猫头鹰的情景。我通过对重点词语的顺序排列，掌握课文大意。这是本课学习的一个难点，应给予学生较多的思考时间，通过同桌商议，集体讨论等形式，使学生逐步理清文章的线索。并且在整理的线索时，结合词语的理解。

第5、6小节写了卖猫头鹰的人受孩子们行为的感化，改正了错误。主要抓住"呆呆"这个词，理解卖猫头鹰的人改变的原因、动机。

3、知识延伸，教育明理。

最后，通过对其他有益动物的了解，丰富学生的课外知识，并进一步教育学生要保护有益动物，积极制止伤害动物的行为。

作为学习的第二教时，主要是学习第2--6自然段，理解课文的意思和重点词句。学生对"议论、能手、七嘴八舌、商量"等词语的理解较好。能通过换词、举例子等形式解释、理解词语。本文的朗读训练重点在第2自然段和第4自然段中的一句话。学生能做到通顺、流利地朗读，并注意朗读时的语气、语调。本课的一个难点是排列次序错乱的词语，学生能通过同桌讨论、集体交流按课文大意理清顺序，并且能用指定的句式说说课文的大意。说明对课文的理解较透彻。但在按句式说话时，有些学生说话时句子不够连贯、通顺，在平时的训练中还应重视。

教学目标：

1、学习课文2--6自然段，理解"讨论、七嘴八舌、商议"等词语的意思。

2、懂得爱护益鸟，保护庄稼的道理。

3、能正确地朗读课文。

教学重点：

理解课文，能以丽丽他们为榜样，懂得并自觉做到爱护益鸟，保护庄稼。

教学难点：

课文第3、4小节，按事情发展顺序排列词语。

课前准备：

课件、生字卡片、录音带。

教学过程：

一、复习检查。

1、开火车读生字。

“鹰”：你知道猫头鹰有什么本领？（捕捉田鼠，保护庄稼）

2、这一课中还有几个多音字，看看谁能读准它。

Bian pian liang liang

出示：方便便宜商量力量

指名读，齐读。

3、猫头鹰会捕捉田鼠，保护庄稼，是一种益鸟。但是通过上节课的学习，我们知道一位叔叔却在卖小猫头鹰。丽丽和小伙伴们见了，是怎么做的呢？

二、学习第2小节。

1、听第2小节的课文录音。边听边想：这一小节讲了些什么？

丽丽和小伙伴们议论开了，"议论"是什么意思？谁能换一个词？（商量、讨论）

2、他们在议论些什么？打开书本，自由读第2小节，用~~~把他们议论的话划下来，并想想：从他们的话中，你学到了哪些知识？

他们议论的话有哪些？指名读，校对。（投影出示）齐读

3、从他们议论的话中，你知道了些什么？

板书：

捉田鼠的能手

益鸟

能保护庄稼

根据学生回答，指点：

（1）猫头鹰是捉田鼠的能手。

做事情做到什么程度才能叫"能手"？

田鼠十分狡猾，很难捉住，而猫头鹰有明亮的眼睛，灵敏的耳朵，锐利的爪子，能在黑夜里发现田鼠，把它捉住，所以说它是捕捉田鼠的--能手。

（2）猫头鹰能保护庄稼。

猫头鹰怎样保护庄稼？

（3）猫头鹰是益鸟。

为什么说猫头鹰是益鸟？（用"因为……所以……"）的`句式练说。

再齐读议论的话。

4、丽丽他们议论得热闹吗？从哪个词可心看出？（七嘴八舌）

怎样地议论才能叫"七嘴八舌"？

丽丽和小伙伴们议论得真热闹，丽丽怎么说？小伙伴们怎么说？（练读句子）

除了课文中写的这些对话，他们还会议论些什么？

像这样你说一句，我说一句地，就叫"七嘴八舌"。我们再来读读他们的话。请一位同学读丽丽的话，其他小朋友读小伙伴们的话。（分角色练读）

5、猫头鹰是捉田鼠的能手，能保护庄稼，是一种益鸟。看见有人在卖猫头鹰，丽丽他们是怎么做的？（买下猫头鹰）

三、学习第3、4小节。

1、他们是怎么买猫头鹰的？自由读第3、4小节。老师还有一个题目要考考大家：请你根据课文意思，把这几个词语按事情的先后次序排列。

出示：凑钱商量掏书放鸟解绳

读后，同桌讨论用句式说：

丽丽和小伙伴们先（），再（），接着（），然后（），最后（）。

校对。

2、理解相关内容。

（1）"商量"和课文中哪个词语意思相近？（议论）这一次他们商量什么？

（2）"凑钱"时碰到了什么困难？他们怎么做？

丽丽他们平时的零用钱并不多，还要买学习用品什么的。但为了救小猫头鹰，他们把小人书都拿了出来。从中可以看出，他们是多么爱护小猫头鹰啊！

（3）"解绳"：比较句子，理解用上"小心地"有什么作用？

3、再用句式说说这两段的意思。（指名说，同桌互说）

4、齐读这两小节。

四、学习第5、6小节。

孩子们放走了猫头鹰，卖猫头鹰的人呆呆地看了一会儿，他在想什么？

他怎样做？

为什么买猫头鹰的人开始差5角钱都不肯让，还要收丽丽的小人书，现在却把钱和小人书还给孩子们呢？

五、总结。

1、猫头鹰是益鸟，我们应该保护它。在大自然中，还有许多对人类有益的动物，你知道有哪些？

2、练习。

课后练习第4题，校对。

青蛙、猫头鹰、燕子、啄木鸟等都是有益的小动物，我们应该保护它们。看到伤害它们的行为，我们应该像丽丽他们一样，加以阻止。

《买猫头鹰》教学设计2

一、教学目标

1、 学会本课生字，读准多音字和轻声词，理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等词语的意思；

2、 能正确地朗读课文，理解课文内容；

3、懂得益鸟能保护庄稼，要自觉爱护益鸟。

二、教学重、难点

重点：正确朗读课文，理解课文内容。

难点：鹰的书写。

三、教学过程

1、 对子歌游戏，导入新课

（1）师生进行对子歌游戏

如：晴对雨，暖对凉，热闹对冷清；

哭对笑，苦对甜，光明对黑暗；

美对丑，卖对买（板书：买）

（2）买，可以买什么呢？（引出课题，板书课题并读准“鹰”）

教学“鹰”（放大出示，分析识记字形，并书空）

（3）根据课题质疑：看了课题你想知道些什么？（如：谁买猫头鹰？在哪里买猫头鹰？为什么买猫头鹰？怎样买猫头鹰？）

2、初读课文，疏通字词

（1）用自己的方法读课文

出示要求：A、把课文读正确，读通顺（觉得难读的句子多读几遍）；

B、试着解决提出的问题。

（2）指名按自然段接读课文

注意倾听，及时正音；

出示：商量、便宜、庄稼、好玩哪；

找特点，把轻声词读准确。

（3）再读课文，相信你们一定能读得更好。

　　3、紧抓问题，理解课文

通过读课文，你能解决哪个问题呢？（根据学生回答，分析讲解）

（1）谁买猫头鹰？在什么地方买？

句式练习：谁在什么地方买猫头鹰？

（2）他们为什么要买猫头鹰？

A、 品词：能手。

拓展课外资料：猫头鹰是捕鼠能手的介绍。（.课件出示）

猫头鹰捉鼠的水平真高啊，所以称它为能手，谁用“能手”说一句话。

B、 品词：七嘴八舌。

猫头鹰能保护猫头鹰，是益鸟，当看到有人卖猫头鹰，你会怎么说呢？

适时理解七嘴八舌。（像这样你一句我一句地议论，就是七嘴八舌地议论。）

指导朗读他们议论的话。

C、 指导朗读。

语气分析，自由读，分角色朗读。

（3）怎样买猫头鹰？

A、 为了买猫头鹰，小朋友是怎么做的？找出来读一读。

B、 最令你佩服的什么？

从“零用钱、小人书”及一些动词中体会小朋友们爱猫头鹰的精神。

C、还从哪里看出小朋友爱猫头鹰？体会“小心地解开”。

（4）放了猫头鹰后……（学习第5段）

A、看着猫头鹰自由自在地飞翔，他们都在想些什么呢？

B、叔叔是怎么做的？（出示第五段）

C、指导朗读，抓住动词教学。

　　4、小结

A、爱护鸟类，人人有责，让我们一起行动吧，去保护小动物们！

B、如果你想更多更好地了解猫头鹰，建议看看《静悄悄的猎人》。

（幻灯片出示建议）