教学设计方案

时间:2024-06-21 15:45:29
【必备】教学设计方案模板集锦8篇

【必备】教学设计方案模板集锦8篇

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,往往需要预先制定好方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。我们应该怎么制定方案呢?下面是小编收集整理的教学设计方案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学设计方案 篇1

吹泡泡游戏

活动目标:

1能发现所吹的泡泡有大有小。

2能透过泡泡来观察身边的事物。

活动准备

每人一杯肥皂水,一根吸管。

活动过程

1、吹泡泡

老师演示吹泡泡,为幼儿发好肥皂水和吸管,尝试吹泡泡。幼儿两两结伴,比吹的泡泡的大小。

2、看泡泡

请幼儿观察对比在屋里和在阳光下的变化。

请幼儿尝试在杯口吹一个大泡泡,把大泡泡作为照相机,观察周围的事物。

3、抓泡泡

教师吹泡泡,其他幼儿抓泡泡

让幼儿观察泡泡抓到后的有什么变化。

4、延伸活动

让幼儿从外面回到教室后画泡泡。

玩报纸游戏活动

活动目标

1、巩固跑步的正确姿势,训练跑的速度。

2、能开动脑筋,运用多种方法练习跑。

3 、培养幼儿机智勇敢。

活动准备

1、幼儿人手一张报纸。

2 、韵律操音乐的磁带及录音机。

活动过程

1、开始部分

幼儿入场做准备运动:幼儿手拿卷好的报纸,在音乐中有精神的入场。

2、准备运动(韵律操):幼儿在教师的带领下,听音乐有节奏的手拿卷好的报纸,有精神的做操。

基本部分

1、教师打开报纸,启发幼儿边想边尝试,不用手去帮忙怎样才能让报纸贴在胸前而不掉下来,让幼儿自由分散的活动。

2、试后请幼儿集中,谈谈尝试的结果,得出结论:把报纸贴在胸口,快速的跑。

3、第二次尝试将报纸贴在胸前往前跑,试跑几下,让幼儿得到结论,跑得越快报纸贴得越紧,越不容易掉下来。

结束部分

教师带领幼儿做“大哭”“大笑”的表情,以放松肌肉和情绪,对幼儿活动情况作简单评价,幼儿在音乐声中步回到教室。

人体山洞戏

活动目标:

1、积极参加结伴进行的 “搭山洞”过山洞的活动,发展发明力。

2、发展基本动作,进不肌肉的耐力和集体的协调性。

3、在活动中体验成功和合作活动的乐趣。

活动准备:音乐

活动过程;

1、热身

老师带领幼儿随着音乐进行做操。

2、开始游戏

幼儿尝试用身体的不同部位“搭山洞”师:以前,我们玩过钻山洞的游戏,今天,我们来用身体搭山洞,想一想,试一试,用身体能搭出怎样的山洞呢?幼儿自由探索,老师观察,指导,提醒幼儿注意安全。

让三四个幼儿一组,搭成一个山洞,再让一组幼儿用不同的方式,钻过山洞,钻的幼儿,以不碰倒山洞,先钻过的一方为胜,游戏次数根据幼儿爱好和活动量而定,每次游戏重新推选塔山洞的幼儿。

3、结束部分

最后游戏结束时后,老师和幼儿在音乐游戏中,相互捶背敲敲腿,进行放松活动,束游戏。

教学设计方案 篇2

设计理念: 语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。在教学中就要从培养学生的语文实践能力出发,让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中探究了每个词语不同读音的意思,从而提高学生学习词语、运用词语的效果,拓展了学生学习的知识面,增强了学生实践应用的能力。教学目标:

1、认识倒顺词的特点,明白倒顺词的意思有的不同,有的相同。

2、正确流利有感情地诵读诗文,熟读成诵。在反复诵读的基础上,理解诗文的意思,读出诗的节奏。

3、写好好钢笔字,注意整体布局。

4、练习口语交际,锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。

5、学写毛笔字。教学重点认识倒顺词的特点,明白倒顺词的意思有的不同,有的相同。教学难点:练习口语交际,锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。

教具准备:

多媒体教学时间:

2课时。

第一课时

一、 语文与生活

1、学生两人一组分角色朗读相声片段 请大家打开课本,读读相声片段。 了解倒顺词的特点。

2、积累与整合自由读六组词语指名读,说一说这六个词语的意思是否相同归纳一下:演讲讲演、样式式样、代替替代的意思相同,另外三组的意思不同。明白倒顺词的意思有的不同,有的相同。让学生再举出意思相同、意思不同的例子。

3、应用与拓展 根据上面补充的内容,练习把补充的倒顺词,加入到相声片段里续说。 我们的生活中处处都蕴藏着无穷的知识,因此,这就要求我们要处处留意生活,有一双会发现的眼睛。

二、诵读与欣赏这是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回故乡时所作,刘邦作为马上得天下的开国君主,《大风歌》正是他英雄本色的显露。自由读范读,注意诗歌的停顿指名读,读出诗的节奏理解诗歌的内容讲解:兮是古时候表示语气的词,相当于现在的啊自由练读,小组合作,边读边体会诗歌的抑扬顿挫,做到熟读成诵。全班朗读比赛集体评议、交流展开想象,体会诗歌的感情三、写好钢笔字本次练习的内容是《给家乡孩子的一封信》中的一句话学生练习有感情朗读,激发学生描练兴趣。让学生整体观察、欣赏、感知这几行字提示注意点:要从字的布局、大小、形状去观察、揣摩,感受匀称美。指导学生按行书的运笔方法描练评议:同桌互相比一比,哪个描练的字漂亮。

第二课时

口语交际:我喜欢的一句名言

(一)谈话导入 我们在平时的阅读中学习了不少名言。可以互相交流一下,你最喜欢哪句名言?这句名言给了你哪些启发?

(二)学生讨论交流 师创设情境。

1、 学生讨论交流。小组讨论交流。

2、 引导学生观察书中插图。

3、 指生交流,并说出自己从这则名言中所受的教益和启示。

4、 学生评议。

5、 师总结。

(三)指导学生做书签。 适当加一些图案,起到一个美化作用。

(四)总结。

二、学写毛笔字本次练习写左右结构、中间大或中间小的字,例字是撒、鞭。讲解:这类字比较特殊,属于左窄右宽型,右边实际上又是左右结构,平时我们都把这类字分为左中或结构。学生练写

教学设计方案 篇3

教学目标

1.通过看图学文,理解课文内容,激发学生热爱生活的情感。

2.学习按一定的顺序、抓住人物的神态、动作 ……此处隐藏11818个字……p>

2、展示:

学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。

3、齐读课文。

四、综合拓展

1、交流:

科学技术越来越先进了,机器人除了为果农采摘果子外,你还想让它们干什么?说说你的想法。

⑴ 小组交流。

⑵ 班级交流。

2、总结:

机器人的能干令人赞叹,日新月异的高科技令人赞叹,勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞!

五、小练笔

让我们展开想象,想一想将来想发明什么样的机器人,它有哪些本领,先说给爸爸妈妈听,再写下来。

六、板书设计

聪明能干──果园机器人──自己充电

教学设计方案 篇8

设计理念:

“可能性的大小”这一节教学内容 是在数学教学实践中,充分创设情境,设计富有情趣的数学活动,构建以活动式为主的课堂教学模式,将学习与活动完美的结合起来,鼓励每个学生动手、动口、动脑,积极参与数学的学习过程,在活动中体验和学习数学。

教学内容:

小学数学北师大版五年级上册第六单元:可能性的大小。

教学目标:

1、通过实验操作活动,会用“不可能----可能性是0”、“一定----可能性是1” “可能---用分数”、等词语描述可能性的大小。

2、通过“摸球---猜测——讨论——交流”,经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性有大有小。

3、培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。

教学重点:

认识客观事件发生的可能性有大有小。

教学难点:

能用分数表示可能性的大小

教具准备:

纸盒、白、红色球等。

教学过程:

一、师生交流、谈话导入。

1、师生交流。

2、活动引入。

(1)、出示课本5个盒子

师:“摸第一个盒子的是什么球?”“为什么呢?”

“我能摸出白球吗?为什么?”

(2)、出示第三个盒子和第四个盒子。

师:“想一想,这一次老师能摸到什么球?”“为什么这一次老师既可能摸到红球又可能抽到红球呢?”“也就是这一次出现了几种可能?”

(3)引入:刚才的活动,我看出我们班同学非常聪明,同学们愿意做游戏吗?下面我们就来进行一个摸球游戏。

二、合作探索。

1、活动一:分组进行摸球游戏。

(1)以小组为单位,每个小组一个纸盒

(2)学生猜测:几个人轮流摸球,请想一想,摸到可能是什么球?摸到白球的次数大?还是摸到红球的次数大?(把你猜测的结果记下来)

(3)实践验证:想不想自己动手实践来验证猜测?出示操作步骤并要求:安静、迅速,有步骤的进行。

①、几人轮流摸球,摸出一个球记录一次是什么颜色,然后把球放回盒内再摸。

2、交流,第一盒子红球用0表示,第二盒子白球用1 表示。 ○

第三个盒子,第四个盒子,和第五个盒子呢?

可以用分数表示吗?(第三个盒子红球和白球可能性用1/2表示,

第四个盒子红球和白球可能性用7/8和1/8表示

第五个盒子红球和白球可能性用1/8和7/8表示)

(5)师生小结:说明摸中白球的可能性,摸中黄球的可能性如何用分数表示,

师:这个游戏告诉大家,虽然摸到球不确定的,但是可能性是有大小的。

2、活动二:再次摸球

师:“盒子里有14个球,分别是8个白球,4个黄球和2个红球。”

老师随意摸一个球你们想一想会有什么结果。列举出来。

小结:可见,可能性不仅有大有小,还有不确定性。

三、应用拓展练习

1、完成书本P88“练一练”的习题。

2、讨论:

现在老师有一个问题,你们能不能帮老师想一想:学校要选一名参加乒乓球比赛,小明和小强乒乓球决赛前,双方交战记录,小明胜4场,负3场,小强3胜4负,练习成绩小明10胜5负,小强14胜6负,应推荐随比较合适。

四、全课小结

1、通过今天的游戏,你有什么收获呢?

2、小结:在今天的学习生活中,我们学到了很多有关可能性的知识,在平时的生活中很多事情也具有可能性,请同学们在日常生活中留心观察,就能发现生活中藏有很多的数学问题等着大家去发现,去解决。

附 板书设计:

可能性的大小

不可能----可能性是0

一 定----可能性是1

可 能----用分数表示

教后反思:

本节是我到双电小学送教时所授的一节公开课。在教学设计时,我按照学生的认知规律和教学内容的特殊性,灵活地组织几次数学活动,给学生提供了较充足的活动空间、探索空间和创造空间,使学生在操作、比较、实践、合作中认识“可能性”, 可以说以活动贯穿全课。如课一开始,我利用生活中经常见到的扑克牌设计了一个“猜扑克牌”的活动,这活动既简单又有趣,一下子把学生的注意力吸引到“一定”、“可能”、“不可能”的学习内容上,学生兴趣盎然,不知不觉中进入新知的学习。紧接着又是一个活动即新课“摸球游戏”。教学时,考虑到节省时间,提高效率,我提前准备了10个鞋盒,每盒放10个乒乓球,9白一黄,通过小组合作进行摸球游戏,并先出示游戏规则,学生的思路清晰,不至于茫无头绪。游戏结束后汇报交流各组情况,“想一想为什么会出现这种情况呢?”又把学生引入思考的空间,让学生自己去说,自己总结。并通过幸运大转盘活动继续使学生进行探究,学生的积极性非常高,都全身心的投入到游戏中去。纵观全课,我首先用发展的眼光来看待每一位学生。力争对学生进行多方面的评价,评价多是关注他们参与学习活动的热情,特别是他们在活动中表现出来的良

好品质与习惯。如积极的学习态度,敢于提出问题,善于倾听别人的意见,愿意和同伴合作并表达自己的想法,让学生在评价中学会认识自我,学会欣赏他人,使评价成为他们主动发展的动力。其次,让学生以小组为单位开展学习,让学生在小组内进行一系列活动,然后自己去交流、讨论,老师只充当一个旁听者、参与者,真正的为不同层次的学生提供了学习的空间,从而达到相互启发、相互补充、共同提高的目的,让学生体验到学习是快乐的,思索是快乐的。

整节课学生愿学、乐学,教学重难点突出,课堂气氛轻松、愉悦,学生也从中获得了大量的知识信息,提高了各种能力。由此,我也深深体会到,学生才是课堂的主人,只有真正的了解学生,信任学生,才能准确把握教学定位,进行教学设计。所以说,教师要充分的了解学生,以学定教,才能真正促进学生主动发展,进而教学相长。我觉得当前的数学课堂应该朝着“玩中学数学”的目标不断前进,我们要不断努力,为学生创造更多的数学活动,让学生在动手实践中亲历数学,感悟数学,获取知识和能力。

《【必备】教学设计方案模板集锦8篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式