燕子妈妈笑了教学设计

燕子妈妈笑了教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的燕子妈妈笑了教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1. 朗读课文，了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

2.有语气的朗读课文、分角色表演课文内容。

教学重点：

朗读课文，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

教学难点：一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。

教具准备：课件、生字卡、图片（冬瓜、茄子、西瓜、苹果等）、苹果、萝卜的实物。《小燕子》歌曲

教学方法：情景教学法、愉快教学法、小组合作学习。

教学过程：

一. 导入课题：

1、播放《小燕子》歌曲，带领学生做小燕子飞的动作进教室，坐座位。

2、教师引导：春天到了，燕子妈妈领着小燕子从南方飞来了，今天他们做了一件有意义的事，想知道是什么事吗？学了课文你们就知道了。

3、板书课题《燕子妈妈笑了》，学生齐读课题。

4、质疑：看到课题，你想知道什么？

二. 初读课文：

1、听课文录音。带着"听了课文你知道了什么？"这个问题听老师朗读课文。.

2、说一说你听懂了什么？

3、学生自由读全课。

4、提问:你又读懂了什么？

三、生字词复习：游戏：找水果、蔬菜宝宝。

1、教师讲解游戏规则：请小朋友在教室里找水果、蔬菜宝宝。并读出词语。在小组内互相读词语，并用词语说话。

2、指导学生游戏。

四、讲读课文：

（一）、讲读第一部分（第一自然段）。

1.读书边思考：第一段告诉我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）

2.理解"躺"、"挂"（采用演示法）

（1）教师贴图提问：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"挂"在枝上的？

（2）学生演示。（突破"躺"、"挂"）

（3）模仿说话：教师出示西瓜、苹果图片，指导学生说话：果园里，西瓜躺在地上，苹果挂在书上。

（二）、讲读第二部分（第二自然段——第七自然段）。

1、整体感知：学生齐读2——7段，回答问题：

(1)、小燕子到菜园里去了几次？

(2)、每次的发现都一样吗？

2、学习第二自然段。教师指导朗读妈妈的话，妈妈让小燕子去菜园看什么？（板书：冬瓜、茄子）

3、学习第三自然段至第七自然段。

(1).请学生分别读三、四、五、六、七自然段。

(2).回答去了几次。（板书）

学习：第一次去菜园

（1）、.小燕子第一次到菜园看到了什么？.学生用自己的话说一说。

（2）2、请一名学生读第三段，其他学生思考。（教师板书：→大、小）

（3）、燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解"不错"这个词语。指导朗读燕子妈妈的话

（4）、分角色读第三自然段

总结学习方法：

想一想：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么--说了什么。

5.学生自由读第四、五、六、七自然段，读后小组讨论。

讨论题：

①小燕子飞到菜园里看到了什么？

②燕子妈妈是怎么说的？

6.学生汇报讨论结果。

(1)第二次看到了什么？（板书：青、紫）

(2)妈妈是怎样说的？理解"很好"。

(3) 分角色朗读。

8.第三次看到什么？

(1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）

(2)观察实物："冬瓜"、"茄子"，解决"细毛、小刺、柄"

教学目标：

1、认识课文中的15个生字，会写6个生字。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文。

3、学习观察事物的方法，懂得要认真、仔细才能有新的发现。

教学难点：

1、规范、正确的书写本课生字，有感情地朗读课文。

2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

教学时间：

2课时

教学用具：

生字卡片、课件，燕子妈妈及小燕子图片。

教学程序：

一、激趣导入

1、猜谜语。

①“绿枕头，当中空，包棉絮，蓬松松。”

②“紫花结紫瓜，紫瓜包芝麻，形状像香蕉，生的不能吃。”

（板书：冬瓜 茄子）认识这两个词，并点出课件“瓜” 字，指导记忆和书空。

2、出示灯片（1）——地里的冬瓜和茄子

师：现在我们就到菜园里去看看。瞧，“菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。”能读读这句话吗？（齐读。“躺、挂”两个字稍微读重点。）

师：躺在地上的冬瓜和挂在枝上的茄子长得一样不一样呢？

嘘！先别说，因为有只可爱的小动物想和你们一起去观察观察。看，它来了。

3、出示灯片（2）——燕子飞出

师：它是谁？（认识“燕子”，以顺口溜记住“燕”：廿字头，口字腰，北字两边做保镖，四只小燕在下瞧。）

师：小燕子飞到菜园里观察到了什么呢？贴出小燕子图。今天我们就带着这个问题来学一篇有趣的课文——板书课题，生齐读课题。

二、初读感知、自主识字。

1、先听老师把课文读一遍。要求每个孩子眼到、手到、心到、耳到。（比比谁听得最认真。）

2、生自读课文。

师：谢谢你们的鼓励！热情的掌声把燕子妈妈都吸引来了，他好想听听孩子们的朗读。能像老师这样读读课文吗？

3、出示灯片（3）——带音节的词语

师：真有信心！不过要读好课文，得先和课文中的词语宝宝交朋友。

①先自由练读词语。（我要请读得最认真的当小老师。）

②小老师带领大家读词语。（小老师真不错，平、翘舌音和后鼻音都读准了）

③全班齐读词语。

4、读课文感知内容。

师：下面你们就自由的、大声地读课文，已经会读的请加上自己的感情读；还不太会的就指着字一句一句读准。比比谁读得最认真。

生：自由 ……此处隐藏17467个字……有趣的童话故事——《燕子妈妈笑了》。

2、板书课题，齐读课题，识记“燕”字。

运用多媒体课件创设与课文内容相符的意境，通过轻快的音乐、春意浓浓的春景，将学生带入一个美妙的童话世界当中，激发学生的学习欲望。

二、初读课文，学习生字词。

1、自读课文，标出自然段序号，整体感知课文内容。边读边圈出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

2、小组合作读文、识字。（教师巡视、指导）

3、检查生字掌握情况。

1) （课件出示：生字词）运用多种形式检查学生是否读准字音。（如开火车、小老师带读等

2) 以小组形式汇报交流识记生字的方法。（如：“躺”和“挂”，可在学生自主识记的基础上，让学生通过贴“冬瓜”和“茄子”图加深理解。）

4、检查课文初读情况。

1)指名分段朗读课文。师生共同评价。

2)齐读全文。

学生是课堂的主人。教师要充分调动学生学习的主动性，保证人人参与到合作学习当中去，并加以适当的点拨和指导。让学生在合作中充分交流识字的方法，体会学习的快乐。

三、读中感悟，体会道理。

1、这是一篇童话故事，怎样才能读好燕子妈妈和小燕子的对话呢？教师范读课文，学生评价。

2、同桌分角色朗读燕子妈妈和小燕子的对话。

3、（课件出示：小燕子和妈妈的对话）教师扮演燕子妈妈、学生扮演小燕子，师生分角色表演读，共同评价，体会道理。（在评价中指导读出疑问和高兴的语气。）相机板书：大小、颜色、外形方面的区别。

阅读是学生的个性化行为，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在练习中朗读“小燕子和妈妈”的对话中，逐步感悟“做什么事情都要认真”的道理。

第二课时

一、复习引入。

通过上一节课的学习，大家知道小燕子一共去了几次菜园吗？每一次都发现了什么？

二、展开想象，各抒己见。

1、燕子妈妈为什么高兴地笑了？请发挥自己的想象跟小伙伴或老师说一说。

2、汇报交流，共同欣赏。

通过让学生在已有知识积累和思维方式展开丰富的想象，进行交流探讨，懂得小燕子一次比一次观察得认真，最后连细微之处也看清楚了，正是燕子妈妈为什么高兴地笑了的原因。这样既锻炼了学生积极思维的能力，又发展了学生的口语交际能力。

三、巩固生字，指导书写。

1、认读生字，巩固生字字音。

2、指导书写。

1) 同桌一起研究田字格里的字怎样写、怎样记。

2) 教师有针对性地指导难写或容易写错的字。

3) 学生练写，师生共同评价。

在写的过程中，引导学生大胆探究，激发主动识记生字的兴趣。教师作适当的指导，要求学生养成良好的写字习惯。

四、联系实际，拓展延伸。

1、以小组为单位，观察两种不同的水果或蔬菜，说说它们之间有什么不同。

2、展示交流，共同评价。

教师要树立大语文观，将语文课堂与生活实践结合起来，拉近文本与生活的距离。充分利用和开发课堂资源，让学生“学以致用”，使课堂由封闭走向开放，在生活中学语文，用语文。

五、诵读全文，回归整体。

1、诵读全文。

2、师总结：在今后的学习和生活中，老师相信每一位同都会像小燕子那样认真去做好每一件事情。

诵读是对课文整体性的欣赏、品味的过程，文中所蕴涵的道理再一次得到凸现。教师言简意赅的总结，起到“水到渠成”之功效。

附：（板书）

燕子妈妈笑了

冬瓜图

茄子图

大小

青 紫

细毛小刺

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识15个生字及其词语。

3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。

4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

教学重点：

1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。

2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。

教学难点：

1、有感情地朗读课文。

2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。

教学过程：

一、复习导入。

昨天，我们认识了一个新朋友，今天它来找我们玩来了。瞧，它飞来了。（出示小燕子飞出来的课件）小燕子要考考大家读生字，你们敢迎接小燕子的挑战吗？敢不敢？

1、出示生字。（点击课件）

2、小燕子还想考考大家读词语，相信这些词语也难不倒大家的。（课件出示词语）

3、小朋友们顺利的过关了，小燕子很高兴。瞧，它在表扬我们呢！

二、理解课文。

1、整体感知课文。

请同学们把书打开，自己把课文读一遍，读不通顺的地方就多读几遍，读通顺的就继续往下读。

师：同学们，读完了课文，你知道了什么？

生：冬瓜…茄子…小燕子…

师：你们的收获可真大，原来冬瓜和茄子有这么多不同的地方。那么我们的小燕子是怎样一次次的把他们的区别发现的呢？现在我们就来扮演小燕子，让我们一齐飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！

2、深入理解课文。

（1）读第三自然段

师：小燕子们，你们第一次看到什么了？告诉妈妈！

生：妈妈！妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的！（板书：大、小）

师：恩，这是你们的第一次发现，此时你的心情怎样呀？

生：很高兴！

师：好，就带着这种心情再对妈妈说一遍。

生读。

师：真不错！小燕子有了发现，妈妈说什么？谁把妈妈的话读出来！

生读

师：你们听了觉他读得像妈妈吗？

生：还不大像。

师：谁能读得更像妈妈些。

另一生读

师：真像个亲切的妈妈。

师：同学们，这里燕子妈妈用一个词语来表扬我们的小燕子。你们找到了吗？

生：不错。

师：是的，“”不错这个词语，我们要读出表扬的语气。同学们你们能读好吗？（ 大家 一齐读）

师：小燕子们从妈妈的话中你们知道什么。

生：妈妈叫小燕子再去看看。

师：可见这句话中哪两个字要重读。生：再去

师：很好，那么咱们再来试着读出妈妈的样子来。生齐读妈妈的话。（读得很好）

（2）读第四自然段

在妈妈的鼓励下，让我们再飞去看看吧！这次你们又看到了什么？哪只小燕子来说？（ 师板书：青、紫）

师：这一次小燕子又有了新的发现，它应该比上一次更加的高兴。同学们，你们能读出来吗？

师：小燕子又有新发现了，这次妈妈应该会笑了吧？（生：没有）