《怎么都快乐》教学设计

《怎么都快乐》教学设计

作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《怎么都快乐》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、认识“怎、独、跳”等13个生字，会写7个生字，会读“”“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，感受一个人是快乐的，正集体中更快乐，从而培养团队友爱的精神。

教学重点：

认识13个生字，会写7个生字。

教学难点：

有感情的朗读课文，读出快乐的感觉。

教学准备：

生字卡片、词语卡片、四线格和田字格

教学过程：

一、复习旧知

1、同学们，上节课我们学了《怎么都快乐》，我们明白了：独乐乐不如众乐乐（齐说），一个人快乐，不如和大家在一起更快乐。

2、熟读课文

表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读最后一段。

3、读字词，把表示动作的词语图上颜色。

出示生字卡片：怎、独、跳、绳、讲、得（多音字）等13个生字，指名读，学生齐读。

出示词语卡片：跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏

拉火车读，学生齐读。

二、指导书写生字

1、上节课我们已经学习了两个生字，出示“玩”和“当”，让学生读一读，说一说这两个字的书写要求。（玩，左窄右宽，王的末笔横改提；当，上下宽窄相当）

2、教学新生字（黑板上画好四线格和田字格）。

1读一读，认一认

出示五个生字“讲、许、很、行、音”。

指名看拼音读，拉火车读，齐读。

通过读生字，你发现了什么？（讲和许都是言字旁，很和行都是双人旁）

2指导书写

讲：怎么记住这个字呢？学生发言，言+井=讲（加一加的方法），老师在黑板上书写笔顺，学生观察字形和老师书写，注意占格。（右部下横稍长，竖撇在竖中线上）学生描红，写三遍，老师巡视指导，在黑板上写出存在问题的字，让学生观察有哪些问题。再对比自己的字进行改正。学生组词（讲课）（讲话）

许：同“讲”的教学方法，（加一加的识字方法）午上横短下横长。学生描红，注意占格。老师巡视，指出存在的问题，让学生观察有哪些问题，进行改正。学生组词（许多）（也许）

很：教学方法同上，注意双人旁的书写，上撇短下撇长。学生组词（很多）（很好）

行：教学方法同上，左边的双人旁比右边的高。学生组词（行人）（行走）

音：教学方法同上，（加一加的识字方法）中间一横稍长，竖撇在竖中线上。学生组词（音乐）（口音）

三、练习

1、学生在练习本上书写生字，每个三遍带拼音。老师巡视指导，写完之后学生互评，找出不足加以改正。

2、学生重读课文，找出学过的会写的字，想一想还能组哪些词语。

教学反思：《怎么都快乐》是一首充满童趣的儿童诗，以快乐为主题，读起来朗朗上口。本课共两课时，我第一课时以课文阅读和识字为主，第二课时以教学识字为主，，集中进行识字教学能够让学生更好的分析字形，记住字形，对于汉字的书写能够更及时的纠正。在第二课时的教学中，让学生根据已有的知识经验自己总结识字规律，如何更快的记住字形。掌握生字的书写，体会识字的快乐。

教材简析

《怎么都快乐》是一首儿童诗。全诗共有4 小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

课文中的一些词语如“ 独自、 静悄悄、有劲”等仍可以联系上下文来了解意思。诗歌语言通俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。每小节列举的各种游戏都是以相同的形式出现：踢毽子、讲故事、打排球、听音乐……

教学目标

认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。

联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

教学重点

联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。

教学难点

联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

课前准备

学生：思考，你喜欢什么游戏？都和谁一起玩？

教师：课件。

课时安排

3课时。

第一课时

一、谈话导入，引出课题

谈话：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？（生交流）

师：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

板书课题：怎么都快乐

指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，识记生字

自由读课文

要求：借助拼音读准字音。边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

学习新字新词。

出示生字，指名朗读，相机正音。

重点指导读好前鼻音“怎、篮、连、运”、 后鼻音“绳、讲” ，“怎”又是平舌音，发音要清晰；多音字“得”也是读音的难点，要帮助正音，“得”一般用于口语表达中，可以在词句中帮助认读和了解用法，如“你得快一点”“就得这样做”。

说说自己记忆生字的好方法：

“跳、排、篮、讲、球、绳”等为典型的形声字，用形旁表意的特点进行识记；“篮”可探求偏旁与字义的关系，增加识字的趣味性。

组成固生字。词语举例：

怎：怎样、怎会 独：孤独、独一无二

讲：讲课、讲台 戏：排戏、戏台

排：前排、后排 篮：竹篮、花篮

连：连声、连忙 运：运走、运送

教师课件出示生字，学生开火车认读。

（ ……此处隐藏3553个字……p>

6、会认读字的认字初步评价。

（1）同桌打乱字卡顺序相互检查并纠正。

（2）游戏认字（注：所出示的字脱音节）。

（三）图文结合，了解课文内容，品读语句，感悟课文主题。

导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文中的小朋友是怎么玩的。

1、 图文结合，了解课文内容。

（1）看图说话。

①PPT示课文图画，出示任务：观察课文的这四幅图画，想一想，图画上的小朋友分别是几个人玩什么游戏？

②反馈指导：预设： 第一幅图一个小朋友在搭积木，第二幅图两个小朋友在下象棋，第三幅图三个小朋友在跳绳，第四幅图很多小朋友在玩老鹰抓小鸡。

（2）图文结合，了解课文内容。

①出示任务1：朗读课文，给诗歌的小节标上序号；然后根据课文内容，在每一幅图画旁标上对应小节的序号；你是怎么知道的，在课文中用横线划出相关的句子。

②反馈指导：（采用汇报一幅，朗读一节的方法进行。）

PPT出示课文图画，指名同学朗读与图片相对应的小节。师生共同评议。

预设：第一幅图对应第1小节，第二幅图对应2小节，第三幅图对应第3小节，第四幅图对应4小节。

相关语句：1、搭积木；下象棋；2、两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳；3、人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰抓小鸡……

③反馈订正后，出示任务2：如果让你给课文的四个小节画四幅插图，你还可以怎么画？

④反馈指导：（采用汇报一幅，朗读一节的方法进行。）

预设：第一自然段：画一个小朋友或折纸，或踢毽子，或跳绳……；第二自然段：画两个小朋友或讲故事，或打羽毛球或坐跷跷板；第三自然段：画三个小朋友一个讲故事，两个听故事；第四自然段：画很多小朋友或拔河，或打排球，或打篮球……。

⑤小结过渡：课文讲了一个人、两个人、三个人、很多人这四种情况下都有游戏可以玩。那么，诗歌的题目为什么是《怎么都快乐呢》？我们再一次读题目。

2、品读语句，感悟主题。

（1）提问：读了课文，你知道课题中的“怎么”指的是课文中的那些情况？（预设：一个人玩游戏；两个人玩游戏；三个人玩游戏；许多人一起玩游戏。）

（2）提问：写这首诗的小朋友认为这四种情况下玩游戏怎么样呢？（预设：都快乐）

（3）同学们真会读书啊！所以这首诗的题目是——（学生齐读题目）

（4）那么，诗歌里的哪些句子，说出了写诗歌的小朋友的这个看法的呢？

出示任务：请同学们朗读课文，想一想，诗歌里的哪些句子，说出了写诗歌的小朋友的这个看法的，用波浪线划出来。

反馈指导。（边汇报边指导感情朗读。）

预设：1、一个人玩，很好！2、两个人玩，很好！3、三个人玩，很好！4、四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！

（5）小结：不管是一个人玩，还是两个人、三个人，或者很多人玩，我们都能玩得很快乐，让我们一起带着快乐的心情一起朗读这首诗歌吧。

4、朗读全文

（四）了解动宾结构词语的表达效果。

1、出示任务：朗读课后题“读一读，说一说”中的动宾词语。

跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏

2、读词后出示任务：你在这些词语中发现了什么？

3、反馈指导：预设：第一个字是表示动作的词语，后面跟着一个表示事物名称的词语。

4、小结：这样的词语是用来表示做某件事、做某个活动的，课文中还有吗？

预设：折马、踢毽子、搭积木、看书、下象棋、打羽毛球、做跷跷板、打篮球、开运动会……（板书）

5、这样的词语你还能说说吗？

预设：喂小鸡、拉二胡、做航模、练书法、弹钢琴、唱京戏、养金鱼、种花草……（板书）

通过朗读积累动宾结构词语。

（五）会认读字的认字再次评价。

1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2、游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。

3、换个语境认字

（1）出示任务：生字宝宝跑到了另外的句子中，你还认识它们吗？

PPT出示句子：

下课了，同学们到操场上做游戏，这边的几个同学在跳长绳，那边的几个同学在打篮球，还有几个同学在打羽毛球，大家玩得真开心 。

今天，我独自一个人在家，怎么办呢？我先给小猫讲个故事，再请小猫和我一起打排球。 森林运动会开始了，连乌龟都来参加啦！

（2）反馈指导：

自由读、指名读、齐读。

（六）写字指导。

1、字形教学。

①读一读含有会写字的句子。

PPT出示：

你讲故事给我听，行吗？

我们大家一起玩，当然很开心。

许多同学喜欢听音乐。

②出示要写的生字，同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

③根据结构给这些会写字分类。上下结构：当、音；左右结构：玩、很、讲、行、许。

2、指导书写。

（1）指导“当”“音”的书写。

①观察并说说“当”“音”各部件的占位和书写要注意的笔画。

②范写“当”“音”，提示：“当”字上下差不多大小，横折要要从横中线上起笔； “音”字的“立”和“日”分别在上半格和下半格，“立”的最后一横要写得舒展。

③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

（2）指导书写“很”“行”。

①观察并说说“很”“行”的相同点及各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

②范写“双人旁”，提示：两“撇”要在一条直线上起笔，第二“撇”比第一“撇”稍长。

③范写“很”“行”，提示：“很”和“行”都是左窄右宽，“很”的右边部分先“撇”再“捺”，“撇”短“捺”长；“行”的“横”左边谦让，右边舒展。

④学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

（3）指导书写“讲”“许”。

①观察并说说“讲”“许”的相同点及各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

②范写“讲”“许”，提示：“讲”和“许”都要左窄右宽，右边第二“横”都要做到左边谦让右边舒展。

③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

（4）指导书写“玩”

①观察并说说“玩”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

②范写“玩”，提示：“玩”左窄右宽，左边“王字旁”最后一笔“提”要谦让，右边“元”的“撇”要谦让，“竖弯钩”要舒展。

③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

（七）总结：今天同学们学得非常认真，不但认识了会认字，会书写会写字，而且读好了课文，体会到一个人玩和许多人玩都可以很快乐。