《快乐读书吧》的教学设计

时间:2024-06-21 14:48:54
《快乐读书吧》优秀的教学设计

《快乐读书吧》优秀的教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编整理的《快乐读书吧》优秀的教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《快乐读书吧》的教学设计1

教材分析:

“快乐读书吧”安排了四幅插图,目的是让刚上一年级的小朋友,好好回忆自己上学前读了那些书,和谁读的,这些书让自己学到了什么,对自己有哪些帮助。让小朋友从现在开始,养成读书的好习惯,爱读书,读好书,享受阅读给自己带来的乐趣。

教学目标:

1.让学生认识到读书的重要性。

2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。

教学重点:在读书中感受读书带来的快乐。

教学准备:生字卡片、多媒体课件

课时安排:1课时

教学环节:

一、激趣导入

1.挑战"我是读书小能手":师读故事开头,挑战者接读故事。评选出"读书小能手"。颁奖激励。

2.引导找找获奖者得胜的原因。

二、见证我的收获

1.我说你找。出示自己近段时间学会的生字字卡,和同学玩你说我找的游戏。师巡视指导。

2.指名上台展示。

3.寻找"背诵小能手"。四人小组互听背近期记下的课文、诗歌或儿歌,选出组内"背诵小能手"。

4."背诵小能手"pk。

5.小结学生近期的收获。(课件出示)

三、讲讲我的读书事

1.指名用几句话说说自己的读书故事。照片展示,看着照片介绍自己的读书故事。

2.组内交流,师巡视指导。

3.课件出示《读书真快乐》四幅图,说说分别画了什么?

4.引导学生汇报自己和谁一起读过书,读过哪些书,读书有哪些好处等。

5.小组推选"故事达人""诵读达人"背古诗达人"等。

6.小达人上台展示才艺,其余学生认真听。

7.全班汇报交流才艺展示情况,师给予奖励。

四、总结拓展

小朋友们,我们班的达人真不少,他们真了不起。书是个有趣的世界,它让我们懂得的越来越多,它让我们快乐。希望我们班的每个小朋友都和好书成为朋友,都能在书中找到快乐。

五、找找我的好朋友

周末和爸爸妈妈一起去书店看看书,找到一本自己最喜欢的书,和它成为好朋友。

  《快乐读书吧》的教学设计2

教学内容:

20xx部编本教材第15页的《快乐读书吧》有趣的儿童故事:弗朗兹的故事。

教学目标:

1、鼓励学生阅读《弗朗兹的故事》,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2、引导学生体会《弗朗兹的故事》中的人物特点,读懂《弗朗兹的故事》中蕴含的道理,掌握一定的.阅读方法。

3、在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

教学重点:

引导学生体会《弗朗兹的故事》中的人物特点,读懂童话中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。

教学难点:

在充分的阅读《弗朗兹的故事》中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

教学准备:

1、《弗朗兹的故事》课件(教师)

2、准备《弗朗兹的故事》带到学校(学生)

教学过程:

一、借助视频,激发情感。

1、引发交流:同学们,你们喜欢儿童故事吗?最近又读了什么故事?快来和大家分享一下吧!

2、学生自由交流,教师引导学生说完整的话,并及时表扬、鼓励学生读儿童故事。

3、课件出示“弗朗兹的人物形象,引导学生猜测他的名字。

4、学生交流,师小结

二、借助书籍,阅读有趣的儿童故事。

1、教师打开《弗朗兹的故事》,给同学们读读序言,介绍下目录。

2、小组打开《弗朗兹的故事》,一起浏览下序言和目录

3、集体交流:你能根据序言和目录,说说或猜猜,《弗朗兹的故事》主要讲的是什么内容吗?

4、小结

5、课件出示《弗朗兹的故事》的片段,引导学生自由阅读:

(1)通读:遇到不认识的字可以查字典或向老师、同学请教.

(2)复读:你觉得片段中哪些地方最有趣?可以多读几次。

(3)品读:读完这个片段,你有什么感受,清楚地告诉同桌。

6、小结

三、借助实际,培养阅读习惯

教师利用投影仪展示几本有趣儿童故事书,引导学生观察书的封面、书页、书角,并交流观察后的感受。

四、布置作业,拓展阅读空间。

1、请爸妈带你到书店逛逛,看看书的封面,读读书的序言,浏览下书的目录,选出自己喜欢的儿童故事书。

2、与爸妈一起读自己喜欢的儿童故事书,试着给他们介绍下书中的主要人物,还可以把自己喜欢的故事情节讲给他们听。

  《快乐读书吧》的教学设计3

教学目标:

1、对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类书籍。

2、乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

教学准备:

从家里带一本关于儿歌、童谣的书。

教学过程:

一、聊读书

1、说说自己平日喜欢看什么书?读到过什么内容?

二、读童谣儿歌

1、配合媒体,介绍一本关于童谣和儿歌的书。翻开书页,出示语文书中的两首儿歌和童谣。

2、跟老师一起读读《摇摇船》《小刺猜理发》。

3、采取多种形式朗读:指名读一一同桌互读一一男女生比赛读一一做着动作读。

4、谈感受:说说喜欢这两首童谣和儿歌吗?为什么?

小结:童谣和儿歌是专门给孩子编的,内容有趣,节奏轻决,有的可以边玩游戏边读。童谣还是很久以前就流传下来的,我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。

设计意图:通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式,体会儿歌和童谣的朗朗上口,从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。

三、展示读童谣儿歌

鼓励学生把自己校外学会的童谣或儿歌展示读给全班同学听。

四、推荐交流童谣书

(一)教师推荐

1、推荐书籍,和孩子一起读目录。

2、读了目录后,请学生说说,对哪首童谣或儿歌产生了兴趣?

3、告诉学生,书里有很多有趣的童谣和儿歌,大家可以多读读。有能力的同学,可以多背儿歌和童谣。有兴趣的同学,还可以用方言朗读童谣。

(二)学生交流

1、请学生拿出自己带来的书籍,读读里面的儿歌或童谣。

2、引导学生交流展示。选择自己最喜欢的一首,读给四人小组里的同学听。会背的小朋友可以背一背。

3、全班交流展示。

设计意图:本环节旨在为学生提供一个学生平时阅读的展示平台,让学生充分展示自己的阅读收获,体验阅读的成就。

(三)分享图书

1、出示课文中学习小伙伴的对话。

小结:同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果,还可以分享自己的书籍。

2、同桌交换图书阅读。

3、交流:你从同学的图书中读到什么有趣的童谣、儿歌?挑选其中一首儿歌或童谣读一读。

4、提出要求:课后,试着和更多的同学换书看一看。

设计意图:通过讨论,让学生得出丰富图书的途径,帮助学生在一定的情境中学会运用适当的语言进行交际,学会分享图书,享受阅读的快乐。

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