幼儿园小班说课稿

时间:2024-06-21 14:44:20
【推荐】幼儿园小班说课稿4篇

【推荐】幼儿园小班说课稿4篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份说课稿,是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编为大家整理的幼儿园小班说课稿4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

幼儿园小班说课稿 篇1

一.说活动教材

本活动选自省编教材小班上学期活动《我的小手和小脚》.我班幼儿刚刚入园两个月,年龄大多为三岁左右,通过之前活动幼儿已认识了小手和小脚,也初步知道怎样保护小手和小脚.为了幼儿能更加协调灵活的运用小手和小脚做游戏,并在游戏中获得快乐,在选材时,我参照《教育教学活动计划安排建议表》, 根据我班幼儿身心发展特点和现有发展水平,结合《纲要》中 “在探索中求知,在活动中发展.” 的要求,我设计了小手小脚动起来的游戏活动。

本活动的重点为喜欢玩有关小手和小脚的游戏,通过游戏体验快乐. 难点为运用小手和小脚协调灵活的做游戏.

二.说活动目标

游戏是幼儿最重要的活动形式,又是儿童的一种创造性活动.

根据幼儿年龄特点和现有发展水平,特制订活动的目标为:

1.情感目标:喜欢玩有关小手和小脚的游戏,在游戏中体验快乐.

2.认知能力目标:运用小手和小脚协调灵活的做游戏.

上述目标的设定我考虑到了三岁幼儿情绪特点和认知水平,以游戏激发幼儿愉快的情绪体验,并赋予一定的认知任务,将愉快、学习、能力获得融为一体,使幼儿在生活、游戏中习得知识和技能。

三.说活动准备:

环境是产生互动的容器,具有教育性价值,由幼儿自主控制活动是游戏的最内在本质.“活动准备”本身也是教育过程,环境创设、游戏所需材料、知识基础都应该成为教师活动之前的必修课,为达到目标,完成内容,我做了以下准备工作:

1、环境创设:开放益智区,提供手势图片.开放户外操作区,提供按摩球.皮球等。

2、物质准备:音乐.录音机.照相机. 电脑. 实物投影仪. 颜料。

3、知识准备: 幼儿已认识了小手和小脚.初步知道怎样保护小手和小脚。

四. 说教法学法

艾里克森指出:促进幼儿自主性和主动性的发展,是早期教育的基本任务。本活动中采用了多媒体教学法,示范法,引导发现法等教学方法, 运用了游戏,自主探究等学法,让幼儿体验在玩中学的快乐。教师应做幼儿活动的引导者、支持者与帮助者。

五. 说活动过程

本活动为了达到上述活动目标,设计了四个环节:

1.用小手小脚律动,导入活动。

2.幼儿分组活动,教师适时指导。

3.展示活动照片,体验分享乐趣。

4.活动扩展,手脚印画。

1. 小手小脚律动,导入活动:

我是这样说的:”小朋友,让我们一起来活动活动自己的小手小脚!”(放音乐演示) 这个律动能锻炼幼儿手脚的协调灵活性,音乐节奏感很强,幼儿很喜欢做,所以兴趣很快被调动起来。

2. 幼儿分组活动,教师适时指导:

这一环节我是这样提问的:“小朋友都有一双灵巧的手和一对灵活的脚,我们一起用小手和小脚做游戏好吗?”“老师给小朋友准备了好玩的手指游戏和小脚游戏,请小朋友选择你喜欢的游戏。” 幼儿分成两组进行活动,两名教师分组教学。

我指导益智区幼儿手指游戏,幼儿通过提供的手势图片自主的进行模仿操作,对能力差的幼儿适时的进行指导,并用有趣的语言鼓励幼儿,如:"宝宝的小手真灵巧,变成了小螃蟹!"当幼儿模仿操作结束时,我以<>的手指儿歌吸引幼儿的注意(示范),幼儿很喜欢这个手指游戏,小手都跟着我动起来,其中的响声词'嘣'幼儿很喜欢模仿,小手也随着儿歌内容一伸一缩动了起来。

另一名教师指导户外操作区幼儿游戏,幼儿光小脚丫走触觉道,玩皮球,用触觉球互相按摩小手小脚。

《纲要》中倡导幼儿自主的学习,提倡预设课程和生成课程的有机结合。我充分考虑了这一点,以幼儿为主体,让幼儿自己选择活动的形式.其中的手指游戏我的小乌龟是已预设的课程,玩皮球游戏幼儿会生成很多种玩法,我所提供的触觉道可以走也可以爬.幼儿游戏时我用照相机记录了他们活动时的精彩瞬间。

3. 展示活动照片,体验分享乐趣:

这个环节用电脑展览活动照片,当幼儿看到自己或同伴时很兴奋,滔滔不绝的介绍着自己在做什么,大家在分享中得到了快乐的情绪体验.这时候音乐响起,幼儿与我跳起舞来 (放音乐演示), 幼儿的情感在舞蹈中再次得到释放.活动达到高潮。

4. 活动扩展,小手印画:

激发兴趣需要贯穿于活动的始终,在活动的结束阶段要把幼儿的兴趣延展到对新活动的需求和期待,我手涂颜料在实物投影仪上印出一个小脚印来,幼儿看到小手还可以印画,好奇心和求知欲再次被激发,为生成下一次活动做好了准备。

六. 说教学效果

幼儿园教育以游戏为基本活动,其根本目的是通过促进幼儿主体性的发展来带动幼儿身心各方面的发展。本活动完成了教育目标,内容适合我班幼儿身心发展特点和现有发展水平。手势图片的提供及手指游戏《我的小乌龟》,让幼儿小手动起来,促进了手的协调灵活性。触觉道的提供让幼儿的小脚动起来,使幼儿大动作得到发展。按摩球让幼儿初步体验了合作的乐趣,皮球的玩法多种多样,幼儿尽情的变换,小手小脚都动了起来。活动中运用的音乐元素,给幼儿艺术表现提供了机会,使幼儿的情感得到释放。本活动体现了课程的整合性及各领域的相互渗透,教学形式充分尊重了幼儿,真正做到了角色转换,通过照相机记录的形式幼儿分享了小手和小脚的游戏经验,发展了幼儿的思维。小手印画起到了抛砖引玉的作用,为生成下一个有趣的活动做好了准备。在活动中幼儿通过与环境材料的相互作用,在自主探索中不仅感受到了快乐,各方面能力也得到了不同程度的发展。活动中的不足:幼儿动作的协调性和美感还需加强。

幼儿园小班说课稿 篇2

一、说教材

1.设计意图:

小班的幼儿很喜欢玩体育游戏,在体育游戏中幼儿会感到自由、无拘无束,因此常常疏忽了游戏中的规则意识。针对小班幼儿的这一特点,我设计了《给兔妈妈送礼物》这一活动,利用有趣味的游戏,抓住幼儿喜欢小动物的特点,并设计了形象、生动的游戏情景,在音乐中愉快的游戏,激发幼儿的兴趣。同时,在逼真的游戏中,我贯穿了一系列的游戏规则,通过讲解以及幼儿的示范,激发幼儿大胆参与并懂得遵守游戏规则,体验快乐,还要注意安全。在最后送礼物的时候,我还提醒幼儿给礼物分类,向兔妈妈说一句祝福的话,巩固了幼儿平时所学的知识,也激起了幼儿关爱亲友的情感。我还请班上的另一位老师和我一起以游戏伙伴的身份加入进去,师生间能更好的进行情感交流和沟通,也更有利于活动的顺利开展。在这个 ……此处隐藏1998个字……的?琪琪你吹的泡泡一串串的,是怎么吹的?让孩子们相互交流吹泡泡的方法,教师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问,唤起幼儿深入细致的探究。

在这个环节中,利用”游戏“的活动方式,让幼儿自主探索吹泡泡的.方法,以幼儿为主,教师为辅,增强了孩子们自主性。

3、继续玩”吹泡泡“游戏,引导幼儿观察吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同时,教师提出问题,引导幼儿发现泡泡的秘密?

教师:孩子你们吹的泡泡好美呀!宝宝,你吹的泡泡是大的,是小的?

琪琪你吹的泡泡是什么颜色?

教师小结:孩子们,你们真是太棒了,发现了泡泡这么多秘密,泡泡是千变万化的,有时吹出的是大大的,有时是小小的,有的泡泡飞的好高好高,有的泡泡一下子就破了,你们说,吹泡泡是不是很有趣呀!

在这个环节中,我运用了引导提问法,在教师的引导下,让幼儿在吹泡泡的游戏中自主观察泡泡的变化,摒弃以往教学中教师急于把答案告诉幼儿而忽略以幼儿为主的现象。

六、设计亮点:重视幼儿语言活动的过程

在本次活动中,我把幼儿作为主体,在活动中我为幼儿提供了多项发言机会,让幼儿自己说,给他们充分的时间,让孩子们自己去看,自己去玩,去探索,从而进一步激发幼儿的探索兴趣及求知欲望,也可以说整节课我和幼儿都在说,都在观察,都在发现。

总之,在整个活动中,我追求快乐、科学、宽松的活动气氛,让孩子们在玩中学,学中乐。

我的说课结束了,希望大家能提出宝贵的意见,在今后的工作中,我会力求精益求精,对不足之处,加以改进,不断提高自己的教学水平。

幼儿园小班说课稿 篇4

一、教材分析:

(一)教材的地位和作用:

唤起幼儿对母亲爱的情感,使幼儿感受到亲情是多么美好母鸡太太和两个蛋幼儿园语言教案的内容,是一篇优秀的文学作品,故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋,及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈,唤起幼儿对母亲爱的情感,使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事,语言精练优美,抓住妈妈爱孩子,孩子爱妈妈这一关在键点,根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求,我确定了本课的教学目标、重点、难点。

(二)活动目标

1、情感目标:在感知和理解故事的过程中,体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感

2、能力目标:要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言.

3、知识目标:鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题.

(三)活动重点、难点

俗话说提领而顿,百毛皆顺,重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,所以我确定本课的难点是:要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言.

二、教法和学法:

(一)教法

为了有效地掌握重点、突破难点,我采用的是一种视听讲做结合的方法.

教学有法,但无定法,贵在得法。所谓视听讲做结合的方法,视就是引导(幼儿去看、去观察课件中的内容;听就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;讲就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望:做就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

(二)学法

主要采用了讨论交流法、兴趣导学法、综合活动法等语言是在运用的过程中发展起来的。所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有说的机会,所以引导幼儿采用了讨论交流的学习方法、而兴趣是最好的老师,能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系,所以还引导幼儿采用了兴趣导学法,吸引幼儿积极主动地进行探究学习,让幼儿在学习过程中全体活动全面活动全程活动主动活动,提高学习的能力。

活动准备是:

1母鸡家背景图:

2母鸡,小母鸡,小公鸡,鸡蛋图片和头饰:

3模拟鸡蛋;

4录音机,磁带;

选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力,营造宁静温馨的氛围,起到以景激情的作用。

三、学习过程

师生的双边活动坚持以幼儿为主体,教师为主导的原则,注重幼儿学习知识的过程化、经验化及主动性建构,通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得少一点,引得巧一点,让孩子学得精一点,活一点,领悟得深一点,透一点。

根据本课教学目标、及重点难点,设计了以下教学程序:

第一部分、创设情境,激发兴趣:师:(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别高兴,,我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演咯咯哒(5分钟左右)

老师的导入是这样设计的:师:(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别高兴,,我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演咯咯哒然后进行提问谈话:

刚才听着音乐你看到了什么?听到了什么?这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力,语言表达力,引起幼儿的兴趣。

设计此步骤的依据是:

文学作品与音乐本是一家,通过音乐与故事的有机整合,深深地感染了幼儿,以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣,引出故事内容。

第二部分、模仿想象:启发幼儿学学母鸡下蛋的动作,叫声。

设计此步骤的依据是:为后面表演铺垫,母鸡下蛋的动作,叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味.

听听、说说:

1、欣赏故事,记住故事主要情节;提问我是母鸡太太,小朋友喜欢我的故事吗?记得故事里有谁呀?

2、结合图片,进一步理解故事内容.围绕重点、难点开展活动。

说说母鸡太太怎样爱小鸡,小鸡是怎样爱母鸡太太,重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

设计此步骤的目的是:

1、先让幼儿完整听第一次故事,暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。

2、出示教具讲述第二次故事,借据教具帮助幼儿。

3、在生生、师生间充分的互动中,通过互相交流和启发性语言的运用,引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

情感体验:母鸡孵蛋,带孩子一起体验妈妈爱小鸡,小鸡爱妈妈的情感。

设计此环节的目的是:

1、创设发展语言的环境,让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会,满足幼儿乐于表现的愿望。

2、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感。

四、教学特色

1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

2、注意将老师的教转为孩子的学,将培养孩子的能力贯穿活动始末。

3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式,最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。

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