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说课稿

时间：2024-06-21 15:49:23 阅读全文下载本文

说课稿模板集锦9篇

作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

说课稿篇1

我今天说课的题目是《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》，本节课选自人教版地理八年级下册第七章《认识省内区域》的第二节，下面我主要从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程和效果预设五个方面说这堂课的设计：

一、设计理念：

1.贯彻地理新课标的基本理念：学习对生活有用的地理、对学生终身发展有用的地理、改变地理学习方式、构建基于现代信息技术的开放式的地理课程。

2. 以建构主义学习理论为指导，创设符合教学内容要求的“情境”，激发学生学习兴趣，形成内在动机。

二、教材分析

（一）教材地位和作用

本节课是认识省内区域的一个特例，主要是认识西双版纳的旅游特色。而其旅游特色又与特殊的地理位置、自然环境、风土人情密不可分，所以本节课侧重对自然地理环境各要素相互制约关系的理解，它是地理科学地域性和综合性的体现，既能帮助学生建立学习地理的基本思路，具有因地制宜发展本地经济不可替代的作用，也为学习下一章《认识跨省区域》奠定了坚实的基础。因此，本节课对以后的学习起到了承上启下的作用。

（二）教学目标

结合本章的教学要求和本课的具体特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

知识与技能：

1.读图分析说出西双版纳的位置特点及优势。

2学会运用地图和资料分析热带季风气候的成因。

3.了解西双版纳的旅游资源优势。

4.分析西双版纳旅游业迅速崛起的原因，说出旅游业对区域经济发展的意义。

过程与方法：

从区域的资源入手，分析地理事物各要素（自然、人文）之间的相互影响、相互制约的关系，得出该区域的总体特征，然后确定其经济发展方向。

情感态度与价值观：

1．通过对西双版纳独特的资源环境认识，激发学生对大自然、特色文化的热爱之情；

2.通过了解西双版纳的旅游发展状况，增强对环境、资源的保护意识，加深可持续发展的思想意识。

（三）教学重点：

1.西双版纳的位置优势和资源优势；

2.西双版纳蓬勃发展的旅游业。

（四）教学难点：分析西双版纳的热带季风气候的成因。

三、教法学法

1、学生分析

经过近两年的地理学习，学生已具备一些基本地理知识，对我国自然地理状况已经有了比较客观的认识，初步掌握了学习地理的方法、思路，具有一定的使用地图及其他资源获取地理信息、处理地理信息的能力，并且基本可以将自己学习体会、看法表达出来并与别人交流。西双版纳是我国著名的旅游区，旅游资源丰富，学生们为之向往，充满高涨的学习热情，为本节课的学习提供了有利条件。

2、教法分析：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”基于课程标准的要求和新课改理念的指导，坚持以生为本的原则，我在教学中主要采用学生参与程度高的启发式教学法、设计活动教学法、创设情境教学法和多媒体辅助教学法，给学生创造一个宽松活泼的学习氛围，为学生搭建一个自主合作创新学习的平台，启发引导学生一步步探究新知，独立自主地解决问题，最终高质量地完成课堂教学任务。

3、学法分析：

“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”因此，在教学过程中变“师讲生受”的学习方式为探究式的、参与式的、合作式的学习方式，使学生积极主动地获取新知，从而完成知识的传递过程，进而产生理性的升华。学生的学习方法主要有读图分析法、小组讨论法和角色扮演法等。

四、教学过程：

（一）导入篇：

以“西双版纳特色风光”视频导入，目的通过创设情境，让学生感受美的同时激发他们学习西双版纳区域特色的动机。

（二）探究篇：

这一环节我设计了三大板块：我们来感受——请你欣赏；我们来品读——慧眼识图；我们来分析——合作交流。

1、我们来感受——欣赏记忆

这一板块内容主要是让学生来感受西双版纳丰富的旅游资源，设计如下：

活动一：欣赏图片。

自动播放一组西双版纳的植物、动物和民族风情的图片，目的是让学生欣赏西双版纳美的同时，感受西双版纳丰富的旅游资源。

活动二：欣赏视频。

了解的泼水节。

这个活动的目的是让学生走进版纳，感受傣家的泼水节，如同身临其境。

2、我们来品读——慧眼识图

品读一：气候图。

展示西双版纳“景洪市年内各月气温和降水量”图，让学生同桌互助分析西双版纳的气候特征，并根据特征确定气候类型。

品读二：位置图。

展示西双版纳位置图，并根据问题提纲自主完成西双版纳位置的学习。

思维拓展：西双版纳为什么会成为回归线沙漠带上的绿洲？这一问题稍难，教师给学生提供“夏季风”图，让学生从图中得出结论。

此活动的目的是让学生利用已学知识解释、分析实际问题。

品读三：文化习俗与自然环境的关系图。

展示傣家竹楼、孔雀舞和竹筒饭等的文化景观图，让学生分析与自然环境的关系。

3、我们来分析——合作交流

活动一：版纳访谈。

谈谈你对“旅游业迅速崛起成为重要支柱产业”的理解。

要求：主持人采访分别扮演西双版纳政府官员、商人、学生、宾馆服务员、今日橄榄坝的傣家人五位同学，来谈谈西双版纳是如何以旅游业为龙头，带动本区其他行业经济发展的？

活动二：把脉诊断，出谋献策。

让学生四人小组讨论完成：

（1）西双版纳旅游业下滑是什么原因造成的？

（2）我为西双版纳旅游业献计献策。

探究环节是这节课的中心内容，我以活动的方式设置了三个板块，每个板块都提供了必要的文字、示意图等学习资源，还有明确的学习要求及具体的问题设置，以便学生在一定的方法指导下，通过自主、合作、探究等形式进行创造性的、高质量的学习。

（三）收获篇：

让学生用简洁的语言表达出“我”学到了什么？（所学、所思、所感）。这一环节的设计意图一方面是对本节课学习效果的反馈，另一方面是对本节知识的一个归纳整合，让学生对本节课知识之间的联系有一个更深刻的认识。

（四）拓展篇：

让学生为西双版纳的旅游业写一则宣传广告，课下办一张宣传板报。

这一环 ……此处隐藏14297个字……教材第四单元的重点内容，讲述建设中国特色社会主义，包括建设中国特色社会主义的经济、政治、文化三部分内容,是经济部分的主要内容,本课主要包括三个框题: 造福人民的经济制度, 走向共同富裕的道路，学会合理消费，三个部分．本课是在这一单元中起着承上启下的作用，是承上有中国特色的政治，启下有中国特色文化的重要一环．而本框在本课中起着极其重要的作用，是认识我国经济现状，经济制度的重要一节．因此，学好本框对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会具有深远意义，同时，理解和谐社会有重要的意义．

新课程认为三维目标，即知识与技能、过程与方法、感情与价值观，是教师设计教学，实施教学的基本依据。因此，根据“三维目标”，课程标准和学生实际情况，制定本课的教学目标为：

1,知识目标：

“三步走”的发展战略，国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用；我国社会主义初级阶段的基本经济制度．

2、能力目标：体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际；体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理．

3、情感态度价值观目标

从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济。

二、教学重点和难点

（1）、重点：①毫不动摇地巩固和发展公有制经济。

②毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展。

（2）、难点：理解“公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。

三、教学方法和手段

比较法、讨论法、指导阅读法、讲授法等

四、学法说明

1、学情分析：新课程认为：学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识内容更重要。再者，初三学生感性思维活跃，理性思维有了一定发展，具有相关知识与一定的探究问题的能力，因此，设计学法如下：

2、学法设计

（1）、比较法：联系实际生活经验和感受，通过比较、体验，激发兴趣，激活思维，形成认识

（2）、讨论法：本框理论性较强，打印资料供学生讨论。主动思考，积极参与，自主探究。激励学生交流观点，大胆质疑，主动探究、教师参与交流。

（3）、自主学习法：本框一些内容易于学生自主学习，通过独立思考，张扬个性，自我感悟，自我肯定，自我完善。

五、教学过程说明

1、搜集资料，进行比较，激发兴趣，激活思维。

课前根据学生对实际生活经验和感受让学生收集从爷爷奶奶、爸爸妈妈到自己的衣食住行等方面发性的变化这方面的材料；同时收集一些学生消费的心理，消费行为方面的材料让学明确这些变化的根本原因是改革开放以来，我国经济建设取得了巨大的成就。而要取得这么大的成就必须从我国的国情出发，经过长期有步骤、分阶段的努力。从而理解“三步走”的发展战略。

2、运用印发资料和教材中的材料，创设情境，引发学生思考、探究。

根据学生的思维特点和心理特点，我印发了“中央企业20××年实现利润1867亿元”， “我国入选全球500强的企业”， “20××年我国各地私营企业发展情况表” ，“我国各种经济成分变动表”等四份资料和指导学生阅读教材中的现有资料帮助学生较直观地理解国有经济、集体经济、个体、私营经济的作用；理解国有经济、集体经济、个体、私营经济都是我国社会主义初级阶段国民经济的重要组成部分，从而为理解我国社会主义初级阶段的基本经济制度打下基础，能够用平等的眼光看待个体、私营经济，形成正确的价值观。

3、大胆设问，引发发讨论，激活思维，深入探究

对于疑难问题大胆设问，如“公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度”这一问题学生难以理解，单靠老师讲授学生很难有积极性，也不一定能完全理解，于是我就这一问题让学生分组讨论，激活学生的思维，让学生充分利用已有知识深入探究，发表自己的见解。当然，在这一过程中要鼓励学生敢于质疑，敢于提出问题，敢于标新立异，尽管学生的说法可能会五花八门，指向分散，但我引导学生紧紧围绕“我国社会主义性质”和“初级阶段国情”这两个方面加以讨论，一定会收到良好效果。

4、启发点拨、整合知识、形成认知

为进一步加深学生对“公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度”的理解我把“社会主义初级阶段” “我国社会主义性质” “初级阶段国情” “公有制为主体” “多种所有制经济共同发展”“个体、私营经济”用关系图的方式把它们展现出来（详见公开课教案），这样学生一目了然，达到整合知识、形成认知的目的。

五，关于评价的说明

在师生，生生之间彼此探究与交流的过程中，实现彼此评价和自我评价，教师进行相应的鼓励，肯定和指导，实现教师评价。总之，学生自我评价和他人评价相结合，学生评价和教师评价相结合，课内评价和课后评价相结合。

六、板书说明

新教材从学生实际出发可读性强，但理论性要求不高，注重培养学生的思维能力、学习能力、创新能力，所以条刚较少，为便于学生学习，教师应在生动活泼教学的基础上应引导学生把教材知识系统化，但应简洁明了，便于掌握。为此我设计如下板书：

㈠感受身边的变化

1、“三步走”战略

2、“两个100年”的目标

3、人民生活总体上达到小康水平（20世纪末）

㈡充满生机与活力的经济制度

1、公有制是我国社会主义经济制度的基础

（1）公有制包括的内容：

（2）国有经济的含义：