数学说课稿

实用的数学说课稿范文锦集八篇

作为一名人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的数学说课稿8篇，希望对大家有所帮助。

一、说课标

《新课程标准》中要求我们对这部分知识的教学要通过学生日常生活中的实例，让学生经历数据的收集、整理、描述、预测和分析的过程。同时，认识统计表和简单的条形统计图并经历其制作过程，在对数据的描述和分析中有所体验，从而进一步体会统计的意义和作用。

二、说教材：

这一课展现的两幅统计图是教材第一次完整的呈现在学生面前的条形统计图，是在学生已经接触过简易统计图，象形统计图的基础上组织学生读简单的统计表，认识条形统计图，根据统计表中的数据进行分析，并做出一些简单的预测。学生将参加简单的实践活动，经历收集整理数据的过程，并在方格纸上画条形统计图。

三、教学目标：

依据课标要求和学生实际，确定了如下教学目标：

知识与技能

1、学会读懂简单的统计图表。

2、进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程。

3、能根据统计图表中的数据回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

过程与方法

1．通过实例认识统计表和条形统计图，并完成相应的图表。

2．在生活的实际问题中学习统计知识，初步具有在交流中分析综合信息的能力。

情感态度与价值观

1、 感受统计在生活中的广泛应用。

2、 培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：能读懂统计图表，回答一些简单的问题。

难点：能根据统计图表中的数据作出简单的预测。

四、说学生

在以前的学习中，我们班的孩子在统计方面已经有了初步的统计意识，体验过数据的收集、整理、描述和分析的过程。本节课是学生第一次接触完整的条形统计图，直接出示教材上的统计图，让学生从图中获取信息并不是难事，关键是该创设什么样的情境，激发并让学生主动参与到统计的过程中。因此我通过孩子们不仅熟悉而且喜欢的节日做为切入点，很自然的引导孩子参与到统计中来。

五、说教法：

根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、小组讨论法和自主探究的教学方法。

六、教学流程：

（一）、创设情境，引入课题

上课伊始，通过创设学生非常喜欢的六·一儿童节情境，激发学生浓厚的兴趣。自然而然将学生引入到本节课的学习活动中。

（二）、探究发现，建立模型

课件出示2.1班最喜欢的电视节目统计图和2.2班同学最喜欢的体育项目统计图，让学生读懂纵向和横向统计图。从统计图中自主获得信息，提出有关的数学问题，解决问题，同时做出简单的预测。主要采用个人独立思考，同桌合作，小组合作等形式，让学生在多样化的形式中进行学习。

（三）、理解应用，强化体验

在这一活动中主要让学生体验统计的全过程。调查小组同学每天睡眠时间，收集整理数据，填写小组同学睡眠时间统计表，大家根据统计表给统计图涂上漂亮的颜色。评价展示统计图，同时提出问题，解决问题。根据统计图对孩子们进行思想教育。

（四）、总结归纳，提升经验

依据数学从生活中来，一样回到生活中去的理念，我特设计提问：在我们的生活中还有哪些地方也需要统计，让学生体会统计的作用，感受数学与我们的生活社会的紧密联系。

总之，在课堂上我注重师生间的情感交流，营造和谐、民主、宽松的学习氛围，用亲切的语言、动作情感传递语言，让孩子们感到老师是朋友，是伙伴，使他们在体验愉悦的情景中获得知识。

【教材分析】

“体积与容积”是北师大版小学五年级数学第十册第四单元长方体（二）的第一课时内容.本课时是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。对以后学习长方体体积的计算以及圆柱和圆锥的体积计算有着铺垫的作用.

【学情分析】

对于五年级的学生来说,经过小学前四年半的数学活动与科学课中经常训练的实验操作,动手操作是一件平常的事,所以这节课,我主要采取实验活动,来帮助孩子们了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念；在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。这也是我这节课所要达到的教学目标和突破的重难点.

【教学目标】

遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：

1、知识目标：通过具体的实验活动，使学生认识体积和容积的实际意义，掌握体积和容积的概念，理解“形状变了，体积不变”的原理。

2、能力目标：在动手操作、探索、交流过程中，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

3、情感目标：在探究新知的活动中，增强学生的合作精神和交流意识，激发学生学数学、爱数学的情感。

本课的教学重点是：认识并感知体积和容积的实际意义，建立体积和容积的概念。

依据教材的特点，我将本课的教学难点确定为：体积和容积的区别。

教学中要用到的量杯、土豆、水壶、脸盆等是我这节课要准备的教具。正方体、橡皮泥等是学生要准备的学具。

新课程标准指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和参与者，根据这一理念，教学中我采用实验操作法、主体教学法，把课堂完完全全地还给学生。

学生是学习的主人，因此在学法的选择上，我采用让学生动手操作，独立探究，合作交流的学习模式。

本课我设计了以下四个环节的教学程序：

一：创设情境，激发兴趣。

我用乌鸦喝水的故事来引入新课，让学生回忆乌鸦喝水的故事之后，我提出两个问题：聪明的乌鸦是怎样喝到水的？瓶子里的水面为什么会上升？学生通过观察、讨论得知原来是小石子占了一定的空间，把水挤上来了。紧接着，我又提问：教室里还有像小石子这样占有空间的物体吗？哪些物体所占的空间大，哪些物体所占的空间小？根据学生的回答引出这节课的课题：体积与容积。

这样用学生非常熟悉的故事引入,既能激起学生的学习兴趣，又能紧紧地抓住学生的好奇心，激发他们探索新知的强烈欲望，也体现出学科之间的紧密联系。

二：动手操作，探究新知。

在这个环节我出示差不多大小的两个土豆，让学生猜一猜哪个所占的空间大。单凭眼睛很难作出判断，怎么办？我把问题抛给学生，要他们先独 ……此处隐藏18310个字……的。

解：（1） =

（2） =

（3） =

（4） =

三、巩固练习

教材P14 练习1.

四、应用拓展

例3.已知 ,且x为偶数，求（1+x） 的值。

分析：式子 = ,只有a≥0,b>0时才能成立。

因此得到9-x≥0且x-6>0,即6

解：由题意得 ,即

∴6

∵x为偶数

∴x=8

∴原式=（1+x）

=（1+x）

=（1+x） =

∴当x=8时，原式的值= =6.

五、归纳小结

本节课要掌握 = （a≥0,b>0）和 = （a≥0,b>0）及其运用。

六、布置作业

1.教材P15 习题21.2 2、7、8、9.

2.选用课时作业设计。

3.课后作业：《同步训练》

第二课时作业设计

一、选择题

1.计算 的结果是（ ）。

A. B. C. D.

2.阅读下列运算过程：

,

数学上将这种把分母的根号去掉的过程称作"分母有理化",那么，化简 的结果是（ ）。

A.2 B.6 C. D.

二、填空题

1.分母有理化：（1） =_________;（2） =________;（3） =______.

2.已知x=3,y=4,z=5,那么 的最后结果是_______.

三、综合提高题

1.有一种房梁的截面积是一个矩形，且矩形的长与宽之比为 :1,现用直径为3 cm的一种圆木做原料加工这种房梁，那么加工后的房染的最大截面积是多少？

2.计算

（1） ?（- ）÷ （m>0,n>0）

（2）-3 ÷（ ）× （a>0）

答案：

一、1.A 2.C

二、1.（1） ;（2） ;（3）

2.

三、1.设：矩形房梁的宽为x（cm），则长为 xcm,依题意，

得：（ x）2+x2=（3 ）2,

4x2=9×15,x= （cm），

x?x= x2= （cm2）。

2.（1）原式=- ÷ =-

=- =-

（2）原式=-2 =-2 =- a

21.2 二次根式的乘除（3）

第三课时

教学内容

最简二次根式的概念及利用最简二次根式的概念进行二次根式的化简运算。

教学目标

理解最简二次根式的概念，并运用它把不是最简二次根式的化成最简二次根式。

通过计算或化简的结果来提炼出最简二次根式的概念，并根据它的特点来检验最后结果是否满足最简二次根式的要求。

重难点关键

1.重点：最简二次根式的运用。

2.难点关键：会判断这个二次根式是否是最简二次根式。

教学过程

一、复习引入

（学生活动）请同学们完成下列各题（请三位同学上台板书）

1.计算（1） ,（2） ,（3）

老师点评： = , = , =

2.现在我们来看本章引言中的问题：如果两个电视塔的高分别是h1km,h2km,那么它们的传播半径的比是_________.

它们的比是 .

二、探索新知

观察上面计算题1的最后结果，可以发现这些式子中的二次根式有如下两个特点：

1.被开方数不含分母；

2.被开方数中不含能开得尽方的因数或因式。

我们把满足上述两个条件的二次根式，叫做最简二次根式。

那么上题中的比是否是最简二次根式呢？如果不是，把它们化成最简二次根式。

学生分组讨论，推荐3~4个人到黑板上板书。

老师点评：不是。

= .

例1.（1） ; （2） ; （3）

例2.如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=2.5cm,BC=6cm,求AB的长。

解：因为AB2=AC2+BC2

所以AB= = =6.5（cm）

因此AB的长为6.5cm.

三、巩固练习

教材P14 练习2、3

四、应用拓展

例3.观察下列各式，通过分母有理数，把不是最简二次根式的化成最简二次根式：

= = -1,

= = - ,

同理可得： = - ,……

从计算结果中找出规律，并利用这一规律计算

（ + + +…… ）（ +1）的值。

分析：由题意可知，本题所给的是一组分母有理化的式子，因此，分母有理化后就可以达到化简的目的。

解：原式=（ -1+ - + - +……+ - ）×（ +1）

=（ -1）（ +1）

=20xx-1=20xx

五、归纳小结

本节课应掌握：最简二次根式的概念及其运用。

六、布置作业

1.教材P15 习题21.2 3、7、10.

2.选用课时作业设计。

3.课后作业：《同步训练》

第三课时作业设计

一、选择题

1.如果 （y>0）是二次根式，那么，化为最简二次根式是（ ）。

A. （y>0） B. （y>0） C. （y>0） D.以上都不对

2.把（a-1） 中根号外的（a-1）移入根号内得（ ）。

A. B. C.- D.-

3.在下列各式中，化简正确的是（ ）

A. =3 B. =±

C. =a2 D. =x

4.化简 的结果是（ ）

A.- B.- C.- D.-

二、填空题

1.化简 =_________.（x≥0）

2.a 化简二次根式号后的结果是_________.

三、综合提高题

1.已知a为实数，化简： -a ,阅读下面的解答过程，请判断是否正确？若不正确，请写出正确的解答过程：

解： -a =a -a? =（a-1）

2.若x、y为实数，且y= ,求 的值。

答案：

一、1.C 2.D 3.C 4.C

二、1.x 2.-

三、1.不正确，正确解答：

因为 ,所以a<0,

原式= -a? = ? -a? =-a + =（1-a）

2.∵ ∴x-4=0,∴x=±2,但∵x+2≠0,∴x=2,y=