说课稿

【热门】说课稿范文8篇

作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的说课稿9篇，欢迎阅读与收藏。

一、说教材

教材是知识的载体，是教师和学生直接接触的媒介。首先，我来谈谈对教材的理解。本节课是沈阳出版社初中八年级下册第1单元第1课的内容，主要内容有元件的创建、传统补间动画的制作。在之前学生已经学习了flash的基本操作，也学习过补间形状动画，为本节课的学习打好了基础，而通过本节课的内容的学习，也为之后深入flash动画做好铺垫作用。通过本节内容的学习，能够提升学生的创作能力。

二、说学情

学生才是学习的主体，对于学生充分了解，教师才能够在上课做到方法适宜，详略得当。我所教学的对象是八年级的学生，他们对于信息技术学科有着浓厚的学习兴趣，而且此前已经在上一学期了解了很多flash相关的操作，而且自我动手的欲望比较强。针对学生的这些特点，我将在课堂上采用讲练结合的方式进行教学，让学生在动手操作的过程中提高学习兴趣。

三、说教学目标

教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：

1.知识与技能：能够运用flash软件制作出传统补间动画，会使用套索工具新建或者修改元件。

2.过程与方法：通过小组合作探究能够制作出传统补间动画，提高合作学习能力和小组交流能力。

3.情感态度与价值观：通过掌握更多运用flash制作复杂动画的技能，体会到信息技术的强大和神奇，进而能够更加喜爱信息技术。

四、说教学重难点

本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将用flash软件制作传统补间动画的步骤和套索工具的使用方法设为本节课的教学重点;使用套索工具新建元件和修改元件的操作复杂容易出错，所以我将使用套索工具修改、新建元件确定为本课的难点。

五、说教学方法

科学的教学方法能让教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。基于此，我在本课教学的过程中采用的教学方法有：任务驱动法、演示法、小组讨论法等。

六、说教学过程

(一)创设情境，导入新课

首先是导入环节，我将采用设置情境激趣导入和复习导入相结合的方法，具体的做法是利用大屏幕播放以前制作的“圆形变成文字”补间形状动画。并提出问题，这种动画是什么动画?学生观察后回答，补间形状动画，适合制作形状发生变化的动画。接着教师展示一个动画：其中大月亮逐渐变成小月亮位置也舞台左到了右边。并询问学生这个跟补间形状动画有什么不同，该如何去做?顺势导入本节新课。

通过视频的展示，加上问题的引导，能在课堂伊始吸引学生注意力，激发学习兴趣，从而顺利开展课堂教学。

(二)任务驱动，讲授新知

在新课教学环节，通过对教材知识结构的分析，我将从以下三个任务进行讲授：

任务一：设计背景和月亮元件

这一部分教学我首先采用分析任务的方式，让学生来分析该动画由几部分构成，学生会很轻易发现由于此前学生已经有过flash软件的操作基础，所以对于背景的设计对于学生来说并不难，所以我采用的是让学生小组探究的方式设计、背景图。而“月亮”这个对象该如何做出来我会讲授：月亮其实是一个元件，可以通过直接导入制作一个元件。由于此步骤繁琐，所以我会让学生通过阅读课本的方式进行新元件的创建。学生仔细阅读课本并根据提示步骤进行创建。接着，为了让我会让学生进行观察导入的“月亮”跟老师播放的动画中的月亮有什么不同?学生会发现动画中的月亮是导入的一个部分。由于此部分的难度较大，是本节课的难点，所我会进行演示，配合着讲授的方式进行：选中“月亮"图片，按两次Ctrl+B组合键，将图像打散，选择“套索工具”在图像上沿轮廓单击并拖动鼠标，选择整个“月亮”的图像，从起点拖动鼠标，然后再回到起点双击鼠标，完成选取。单击“选择”工具，选中“月亮”，将“月亮”拖拽出来，选中剩余画面按住Delete键。学生仔细观察并自己也重新做一个。

而对于比较难的套索工具的使用，为了降低学生的学习难度，维持住学生的学习兴趣，教师进行演示，能够帮助学生顺利的通过本节课的难点。

任务二：设计动画

为了方便学生回忆以前做补间形状动画的操作步骤，能够类比学习传统补间动画。我会打开制作的动画的帧面板，让学生观察关键帧及每个关键帧上的内容。传统补间动画只有第1帧和第20帧是关键帧，而第一帧和第20帧的都是月亮，但是大小和位置都不同。教师布置任务，让学生前后四个人为一个小组在图层1上的第1帧和第20帧插入关键帧，并且调整“月亮”元件的大小和位置。并找小组代表来分享。学生小组一起做，完成之后进行分享，将“月亮”这个元件从库中拖到舞台。预设小组其中部分小组用的是课本上的提示在工具箱中选择“任意变形”工具;而有的小组也会发现，在元件上右键会弹出快捷菜单，也可以选择“任意变形”命令。最终调整了大小和位置。

任务三：创建动画并测试

在首尾帧都插入关键帧并对元件进行调整之后，创建传统补间动画的操作步骤就并不难了，所以我会提示学生，创建“传统补间动画”的方法和创建“补间形状动画”的步骤很类似。学生能够回忆起来，并进行操作：在第1帧单击鼠标右键，就会弹出快捷菜单，可以选择“创建传统补间”命令，创建完成。最后让学生进行测试，学生能够很容易进行操作，但是发现背景不能够填满20帧，在图层1上第20帧插入关键帧，使背景能够填充满。

通过试错的方式让学生体会到背景图层的设置，符合学生的认知特点，也能够加深学生的印象。

(三)巩固提升

在新课内容讲授完毕之后，我会布置任务，小组为单位，选择自己喜欢的图片新建元件并且创设一个传统补间动画?学生进行操作，完成后进行作品展示，师生共同评价。以此进一步加深新建元件和创建传统补间动画的步骤的印象。

(四)小结作业

课程最后，我打算以让学生自己来总结、我来补充的师生共同总结的方式来进行。

课程结束不代表学习结束，因此我将布置作业：列表格总结“补间形状动画”和“传统补间动画”异同点，从操作对象和创设步骤的角度总结。

七、说板书设计

　　说教学理念、目标

《语文课程标准》指出：综合性学习要求具有学习内容丰富性、学习方法多样性、学习过程实践性、学习领域开放性、学习目标综合性和多向性的特点。综合性学习要求在教师的引导下，开展丰富多彩的语文综合性实践活动，使学生充分利用现实生活中的语文教育资源，积极合作，乐于探究，使他们在广阔的空间里学习语文、用语文、全面发展学生的语文素 ……此处隐藏11591个字……1、注意安全2、小组长口令指挥统一投球捡球。在练习期间，教师巡回指导，并加以鼓励。通过学生自主练习，为主教材的教学实施做好了铺垫。

(2)拓展延伸：“通过刚才的练习，同学们表现的非常出色，那么如何才能把铅球投的更远呢?”让同学们带着问题，由小组长带领结合教师自制教学展板进行探究、讨论、总结方法，然后在练习中大胆尝试。提出练习要求：1、注意安全;2、大胆尝试;3、小组长口令指挥统一投球捡球。通过小组讨论、合作探究，层层递进，突出了本课的教学重难点，为以后学习投掷铅球的技术做好了充分的准备。

(3)成果展示：尝试练习一番后，将学生集合成四路纵队。“在刚才的练习中每小组都表现的非常好，各小组都总结了适合自己的方法，教师统一提示下，学生展示探究的成果，教师给予激励性的评价，并进行示范动作，第一种姿势侧向滑步推铅球;第二种姿势背向滑步推铅球。然后每小组结合老师的示范动作，根据刚才各个小组探究的方法，参考图片，由小组长带领继续分组练习。(通过投掷铅球，发展学生的力量性、协调性和灵活性等身体素质。)

(4)巩固提高

“通过练习，每名同学都有所提高，下面以小组为单位进行比赛”。比赛方法：1、2、3号三条投掷线，一条标志线，每位同学可以根据自己的能力选择投掷线，在1号线投过标志线得1分，依次为2分、3分，每小组所有同学得分相加为本小组得分，最后评出优胜小组。1、3组投，2、4组记分，然后交换，教师统一指挥。此环节主要拓展学生的投掷技术，充分体现了分层教学，让每个学生都能体验到成功的喜悦，增强同学们之间的交流合作互相学习。

4、合作提高阶段：(七分钟)

游戏：《争分夺秒》“在刚才的练习中每小组都表现的非常好，在下面的比赛中同学们有没有信心获得冠军?”介绍游戏方法：同学们站在起跑线的后面，每小组前6名同学把球放到标志点上，后6名同学取回，先完成者为胜。通过游戏让学生自己做主，安排本队队员的先后顺序和拿放球的顺序，培养学生团结合作和创新精神，提高学生的自主学习能力。

5、愉悦身心阶段：(四分钟)

在音乐的伴奏下师生共同进行身心放松活动，从而达到身心放松的目的，最后，引导学生谈收获与心理感受，收器材，师生再见。

我的说课结束，谢谢各位评委。

一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。

二、说教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2.能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。

3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

三、教法和学法本课时的教法和学法打算体现以下几个特点：

1．通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。

2．发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。

四、说教学程序教具准备：计数器、小棒、教学挂图

（一）、复习

()个十是一百，一百里面有（）个十

6个十和2个一组成（）2个十和5个一组成（）

75里面有（）个一和（）个一。

（二）、新授

1．教学例4、

（1）出示例4挂图

（2）这里共有几枝铅笔？（24枝）由几个十和几个一组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在记数器的哪个数位上？4根呢？

（3）接着请学生在计数器上拨珠表示24，边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。

（4）请学生在计数器的相应的位置上写出24，提问2在哪个数位上，4在哪个数位上，教师说明写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几，就写几，个位是几，就写几，读数时，先读十位数，再读个位数，十位是几，就读几十，个位上是几，就读几。

设计意图：（由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表示，使学生初步理解数位的意义，会利用计数器正确读数、写数。）

（5）.请学生在计数器上拨出42，同时写出读出42，提问：42与24中的“2”、“4”的意义是否相同。（设计意图：通过42与24的对比，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。）

2．教学例5、

（1）出示挂图

（2）让学生独立完成，第一行3题，读给同桌的同学听。

（3）引导学生观察第二行第一题，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，这个数该怎么写呢？学生回答后强调这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写“0”，因此写作：40读作：四十。

（4）请学生独立完成剩下两题并读一读。

（5）写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位置，若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？（设计意图：整十数的写法时，使学生明白，当个位上一个也没有时，应用“0”占位。）

（6）用数字卡片0到9，做贴数游戏。

教学例6、

（1）让学生利用计数器进行满十进一，拨珠练习。

（2）10捆小棒与计数器

提问：这里一共有几捆小棒？几个十？10个十是多少？请学生用计数器上的珠子表示一百。（设计意图：使学生进一步理解10个一是一十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理。）

（3）出示挂图、

提问：怎样写出100？引导学生说出：先在百位上写“1”，个位与十位都写“0”，并尝试写出一百。

（4）生对着数位表，说一说从有边起第一、二、三位各是什么数位？然后在书上填空。（设计意图：能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。）

（5）让学生再回头看例5、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边开始的（左边或右边？）最后引导学生概括出：读数和写数都应从高位起。

（6）今天我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？

（三）、巩固练习、

1．练习、第35页做一做第2题。

2．找朋友游戏、第36页第4题。

（四）、板书设计

读数写数

例4、

例5、

例6、

从右边起：第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位

读数和写数都从高位起。