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说课稿

时间：2024-06-21 14:46:42 阅读全文下载本文

实用的说课稿集锦9篇

在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，是说课取得成功的前提。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。

说课稿篇1

一、教材分析：

《海浪花变成的镜子》是语文A版四年级上册的一篇课文，是张秋生写的一篇童话故事，课文运用拟人的写法描述了一朵海浪花不小心被留在了沙滩上成了海滩上一面平静的镜子后的见闻和感受。故事题材新颖、情节生动有趣，想象丰富，很受学生的喜欢。在第一课时中我已和学生扫清了阅读障碍，学习了第1、2、3自然段。本堂课为第二课时。

二、教学目标的预设

设计本节课的教学，我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了先以谈话导入，再按文章顺序理解文本，在理解文本的过程中，了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望；能联系上下文体会文中词句的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。最后进行拓展。过程方法方面，通过朗读、比较、对话等深入理解文本，体会女孩、男孩和螃蟹在海浪花变成的镜子中找到了什么，感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子。情感态度与价值观，在理解文本的过程中，让学生体会到给他人带去自信是快乐的。

三、教学重、难点的预设

了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望是本课时的重点。感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子是难点。

四、教学设计理念

《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。

五、学情分析

学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而四年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。

六、教学方法分析

根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我准备采用的教学方法有：联想想象法（第一部分）点拨法、朗读法、讨论探究法（二、三部分）。

七、过程分析

在理解文本的过程中，我只设计了一个问题，就是“海浪花变成的镜子照见了女孩、男孩和螃蟹的什么”。在拓展文本的环节中，我设计了两个问题：一是你在生活中遇到过帮你找到自信的镜子吗？二是大家愿意当这样的镜子吗？这两个问题看似简单，实则直奔文本主题，又超越了文本的主题，尽显内涵。这样，三个问题由浅入深，引导学生层层深入，直达佳境。导入开门见山，用充满激情的儿童语言将学生迅速引入课堂，营造了一种适合学习童话故事的氛围。

第二部分写海浪花变成的镜子照出了女孩儿的美丽、男孩的健壮、螃蟹的善良。从描写女孩的那段过渡到描写男孩的那段、从描写男孩的那段过渡到描写螃蟹的那段时，我抓住男生的情绪，幽默过渡，巧妙无痕。在后面的过渡中，更是水到渠成。我安排女生齐读描写女孩的第4自然段时，男生会不服气，我就说：“美丽的女孩用美丽的语气读美丽的文章，真是美的享受啊！刚才有一部分男孩子不高兴了，老师不会偏心的。来，我们来自由地读读第5自然段，看看海浪花变成的镜子照出了男孩的什么。”言辞优美，尽显母语魅力；这样女生不会有意见，男生会大悦。

第三部分写当浪花回到妈妈的怀抱后还想当一次明亮的镜子。让学生思考，海浪花还想在海滩上当明亮的镜子，他真正的意图是什么？

我在板书大括号时，故意把大括号的上半部分画歪，马上联系本课主题说：“胡老师画了个歪括号，心里很不好受，但我从海浪花变成的镜子里（做照镜子状）发现自己的粉笔字写得还不错，我又有信心了。谢谢你，海浪花变成的镜子！”让学生理解要正确的看待自己找到自己的优点才能找到自信。

学习效果方面。在学习中，我注意突出重点，突破难点。通过学习，学生理解了文本，对转折关联词中强调哪层含义有了粗略的体会，同时增强了朗读能力，增强了对语言文字的感受能力(如对“健壮”及“善良”的理解)，增强了口头表达能力(如转换角色说海浪花变成镜子后的见闻) ；在朗读、比较、对话等学习方法和过程中受到了美的熏陶、体会到了做人的道理。

八、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

说课稿篇2

一、说教材。

1、教学内容：人教版小学数学第四册“锐角和钝角”P38—P40。

2、教材分析：

《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第三单元《图形与变换》的内容。教材的开篇就呈现了3种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础。

二、说目标。

根据教材的特点，我准备从知识、技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标：

1、知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、能力目标：经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。

3、情感目标：通过师生评价、交流体会的活动，建立自信心，获得学习成功的喜悦；同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。

教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。

教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。

三、说教法和学法。

教法与学法是一个统一的整体，教法和学法是相辅相成的、互相联系的。教师的教应当适应学生的学，而学生的学又离不开教师的指导。本节课当中，我准备引导学生采用自主探索、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法，创设一个轻松、开放的学习氛围，以“小精灵聪聪”为引向，以“找角、分角、造角、画角、欣赏角、摆角”为主线展开教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于尝试，最大限度地让学生参与到找一找、分一分、造一造、画一画、赏一赏和摆一摆的学习活动中去，使学生在不断的思考和探索中获得新知识，让学生在不断的评价和交流中，求得共同发展、共同进步，同时体验学习的`成功喜悦。

总之教师 ……此处隐藏7001个字……们注意力的一种很好的策略。

（二）交代游戏规则及玩法。

游戏规则有以下几点：

1、扮泥的小朋友必须将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。

2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个小朋友的手里，并且用简短的语言来描述这个小朋友的外貌特征，请大家来猜。

3、被猜出的小朋友必须重复说出自己的外貌特征。

由于游戏规则中包含了活动目标，因此，老师需要用言简意赅的语言向孩子们解释规则，老师解释的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规则的印象。

（三）教师引导幼儿游戏。

规则讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。大家开始念游戏儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。老师边说儿歌边从每个孩子身后走过，并且把莲子悄悄放入一个孩子手中。最后走到中央，描述这个孩子的特征，如“我把莲子种在一个短头发的女孩手里，她穿着黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋”，请孩子们都来猜，猜对了，有莲子的小朋友就要到前面来说“我就是穿黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋的短头发小女孩”，然后游戏继续。

说课稿篇8

一、说教材：

《真分数和假分数》是苏教版课程标准教材小学数学第十册第四单元第二段的教学内容。教材是这样安排的：在三年级初步熟悉分数的基础上，先是教学分数的意义、熟悉分数单位；然后以对分数单位的熟悉为基础，熟悉真分数和假分数，拓展对分数意义的理解。

二、说学情：

学生在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系。本节课上，学生需要熟悉分子与分母相等及分子比分母大的分数，以及真分数和假分数的概念。

　　三、说教学目标：

[我根据教材的内容、学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标]

（一）知识与技能目标：

1.理解和把握真分数和假分数的意义，能正确判定真分数和假分数，加深对分数熟悉的理解。

2.进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。

（二）过程与方法目标：

经历探索的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，把握观察、分析、比较的方法。

（三）情感态度与价值观目标：

使学生了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

　　四、说教学重点：理解真分数和假分数的意义、能正确判定真分数和假分数。教学难点：概括出真分数和假分数的意义。

　　五、说设计理念：

（一）自主探索，以学生发展为本。

考虑到学生已有的分数的初步熟悉，本节课在教学思路上突出学生学的过程，力求让学生自己探索发现、概括理解真分数、假分数的意义，突出学生的主体意识，联系生活实际，培养学生的数感，突出培养学生的创新精神和实践能力。

（二）操作实践，以学生活动为主线。

实践操作是儿童智力活动的源泉，本节课以实践操作为切入点，使抽象的概念具体化，对学生思维能力发展起着极大的推动作用，学生通过做分数、观察、分类、合作交流等实际活动中，熟悉、理解了新知，使学生能具体的感受真分数、假分数。

六、说教法、学法：

本课教学采用自主、探究、合作的学习方式。在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，加深学生对知识的理解，提升思维水平，提高抽象、概括等能力，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。

七、说教学程序：

（一）复习导入：什么叫分数?什么是分数单位？

[我以复习上节课的知识导入，为本节课的教学作铺垫。

说课稿篇9

一、说教材

《数的奇偶性》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）五年级上册第一单元的内容，教材在学习了数的特征的基础上，安排了多个数学活动，让学生探索和理解数的奇偶性，尝试运用“列表”和“画示意图”等解决问题的策略，发现规律，解决生活中的一些问题。让学生经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现数的奇偶性的变化规律，体验研究方法，提高推理能力。

二、说学情：

五年级学生在学习过程中已经具备一定的观察能力，分析交流等能力。进行小组合作和交流时，大多数学生能较清晰地表达出自己的主张和见解。绝大部分学生愿意通过自主思考，小组内和全班范围内交流的学习方式来提升自己对问题的认识。

三、说教法：

为适应数学学科“实践与应用”的需求，根据培养学生的求知欲和自我实现的需要，这节课我以学生自主合作探究为主要教学策略，扶放结合，把课堂中更多的时间留给学生去探究和发现，使他们能自主的总结规律、解决问题。

四、说学法：

1、通过动手操作，运用列表法和画图法发现数的奇偶性变化规律。

2、运用观察、猜测、验证方法得出结论，探索加法中奇偶的变化的过程，在过程中发现规律。

五、说目标：

1、在具体情境中，通过实际操作，尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现数的奇偶性规律，并运用其解决生活中的一些简单问题。

2、经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。

3、使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。

六、说重、难点：